• Recherche simple
  • Recherche multi-critères
  • Recherche par termes
  • Interrogation externe

Catégories

folderAnalyse organisationnelle

  • analyse stratégique
  • intelligence collective
  • Système social
    • ...

folderApprentissages - théories

  • Andragogie
  • e-learning
  • éducation non-formelle
    • ...

folderbénévolat

folderBientraitance et rapport à la règle

  • autonomie
  • autorité
  • Bientraitance
    • ...

folderCitoyenneté et société

folderCoaching et tutorat

folderConflits

folderCoordination d'équipe

  • Compétences
  • Motivation
  • teambuilding
    • ...

folderCréativité

folderculture

folderDémocratie et liberté

folderDéveloppement de l'enfant et de l'adolescent

  • Développement de l'adolescent
  • Développement de l'enfant
  • intégration des enfants à besoins spécifiques
    • ...

folderDynamique de groupe

  • La motivation
  • Les rôles dans l'équipe
  • Phénomènes de groupe
    • ...

folderéducation permanente

folderEducation, famille, école

folderEnvironnement institutionnel

  • Accueil temps libre
  • ASBL
  • Cadre juridique des institutions
    • ...

folderEvaluation

  • Evaluation de projet
  • Evalutaion des compétences et/ou des personnes

folderfamille

folderfinancement

folderFormation

  • compétences professionnelles du formateur/enseignant
  • e-learning
  • Plan de formation et conception
    • ...

foldergestion d'équipe

folderGestion du temps

  • Organisation / Planification

folderinformatique

folderLe changement : Modèles et stratégies d'implémentation

folderLudopédagogie (et techniques d'animation)

  • Arts du spectacle
  • Arts musicaux
  • Arts plastiques
    • ...

folderMixité

  • discrimination
  • égalité
  • Handicap
    • ...

folderNeurosciences

folderNumérique

folderOJ et école

folderOutils de communication

folderOuvrages généraux

  • Communication - Organisation
  • Documentation - Livres - Ecrits en général.
  • Informatique - Science et technologie de l'informatique
    • ...

folderparents

folderPresse et média jeunesse

  • Coordination de revue d'OJ
  • Critique médias
  • droit à l'image
    • ...

folderProjet (gestion collective)

  • communication
  • Etapes
  • Formulation des objectifs
    • ...

folderPsychologie

  • Développement mental et aptitudes mentales
  • Etique professionnelle - déontologie
  • intelligence émotionnelle
    • ...

folderRelation

  • Affirmation de soi
  • Communication
  • Conflit : gestion et pévention
    • ...

folderreligion

folderRéunion

  • Gestion de réunion
  • Techniques d'animation de réunion
  • Types de réunion
    • ...

folderSanté - Gestion des soins

  • alcool
  • Assuétudes
  • Outil de gestion des soins
    • ...

folderSecteur Jeunesse et associatif

foldersolidarité

foldertechnologie

 

Etagères virtuelles

Analyse organisationnelle

détailDocument: texte imprimé L'acteur et le système / Michel Crozier
  • Public
  • ISBD
Titre : L'acteur et le système
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Michel Crozier, Auteur ; Erhard Friedberg, Auteur
Editeur : Seuil
Année de publication : DL 1992
Collection : Points politiques
Importance : 1 vol. (500p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 18 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-018220-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Analyse de la Société
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "La liberté des acteurs est un fait; l'existence de systèmes organisés et cohérents en est un autre. Comment ces deux réalités s'articulent-elles? Michel Crozier, l'auteur du "Phénomène bureaucratique", associé à Erhard Friedberg; montre, contre tous les mirages d'une rationalité totalitaire, le caractère essentiellement "opportuniste" des stratégies humaines et la part irréductible de liberté qui existe dans toute relation de pouvoir.
Ce livre n'est pas un manuel de sociologie des organisations
- discipline dont Michel Crozier est l'un des fondateurs en France-, mais bien une sociologie de l'action organisée. Il constitue une véritable critique de la raison collective." (Quatrième de couverture)
L'acteur et le système [texte imprimé] / Michel Crozier, Auteur ; Erhard Friedberg, Auteur . - Seuil, DL 1992 . - 1 vol. (500p.) : couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Points politiques) .
ISBN : 978-2-02-018220-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Analyse de la Société
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "La liberté des acteurs est un fait; l'existence de systèmes organisés et cohérents en est un autre. Comment ces deux réalités s'articulent-elles? Michel Crozier, l'auteur du "Phénomène bureaucratique", associé à Erhard Friedberg; montre, contre tous les mirages d'une rationalité totalitaire, le caractère essentiellement "opportuniste" des stratégies humaines et la part irréductible de liberté qui existe dans toute relation de pouvoir.
Ce livre n'est pas un manuel de sociologie des organisations
- discipline dont Michel Crozier est l'un des fondateurs en France-, mais bien une sociologie de l'action organisée. Il constitue une véritable critique de la raison collective." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0005310 CROLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Animer une communauté de pratique / Bernard Le Clech
  • Public
  • ISBD
Titre : Animer une communauté de pratique
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Bernard Le Clech, Auteur
Editeur : Paris : Insep Consulting Editions
Année de publication : DL 2007
Collection : Les BASIC
Importance : 1 vol. (47p.)
Présentation : couv. ill. en coul., ill.
Format : 11 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914006-75-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Gestion du personnel ** Travail de groupe ** Management
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : " Animer une communauté de pratique
- Pourquoi mettre en place des communautés de pratique?
- Qu'est-ce qu'une communauté de pratique?
- Quels bénéfices en tirer?
- Quels outils, quels usages, quel mode d'animation?
- Quel système d'animation? Quelles pratiques d'animation?
- Comment réussir le lancement et pérenniser une communauté de pratique?" (Quatrième de couverture)
Animer une communauté de pratique [texte imprimé] / Bernard Le Clech, Auteur . - Paris : Insep Consulting Editions, DL 2007 . - 1 vol. (47p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 11 cm. - (Les BASIC) .
ISBN : 978-2-914006-75-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Gestion du personnel ** Travail de groupe ** Management
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : " Animer une communauté de pratique
- Pourquoi mettre en place des communautés de pratique?
- Qu'est-ce qu'une communauté de pratique?
- Quels bénéfices en tirer?
- Quels outils, quels usages, quel mode d'animation?
- Quel système d'animation? Quelles pratiques d'animation?
- Comment réussir le lancement et pérenniser une communauté de pratique?" (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0054610 LECLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Apprenez à vous connaître / Dominique Chalvin
  • Public
  • ISBD
Titre : Apprenez à vous connaître : mieux cerner sa personnalité - capitaliser sur ses points forts - libérer son potentiel
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Dominique Chalvin, Auteur
Editeur : Paris : ESF éditeur
Année de publication : DL 2006
Importance : 1 vol. (126p.)
Présentation : couv. en coul., ill.
Format : 21 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1710-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Ressources humaines ** Gestion du personnel ** Développement personnel ** Confiance en soi ** Communiquer avec les enfants
gestion de conflits et négociation ** Journée d'intervision
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Comprendre comment vous fonctionnez et comment vous réfléchissez, découvrir comment vous communiquez et quel est votre impact sur les autres, apprendre à décoder vos réactions...voilà ce que vous propose cet ouvrage innovant.
A partir des dernières d?couvertes sur le cerveau,l'auteur vous indique comment:
- Mobiliser vos facultés intellectuelles.
- Faire de votre sensibilité une véritable alliée.
- Renforcer votre intelligence relationnelle.
Pour révéler le meilleur de vous-même et mettre en oeuvre ce qui sommeille en vous, cet ouvrage présente une méthode efficace pour exploiter tout votre potentiel." (Quatrième de couverture)
Apprenez à vous connaître : mieux cerner sa personnalité - capitaliser sur ses points forts - libérer son potentiel [texte imprimé] / Dominique Chalvin, Auteur . - Paris : ESF éditeur, DL 2006 . - 1 vol. (126p.) : couv. en coul., ill. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-7101-1710-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Ressources humaines ** Gestion du personnel ** Développement personnel ** Confiance en soi ** Communiquer avec les enfants
gestion de conflits et négociation ** Journée d'intervision
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Comprendre comment vous fonctionnez et comment vous réfléchissez, découvrir comment vous communiquez et quel est votre impact sur les autres, apprendre à décoder vos réactions...voilà ce que vous propose cet ouvrage innovant.
A partir des dernières d?couvertes sur le cerveau,l'auteur vous indique comment:
- Mobiliser vos facultés intellectuelles.
- Faire de votre sensibilité une véritable alliée.
- Renforcer votre intelligence relationnelle.
Pour révéler le meilleur de vous-même et mettre en oeuvre ce qui sommeille en vous, cet ouvrage présente une méthode efficace pour exploiter tout votre potentiel." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0051510 CHALivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé ASBL Aspects civils et fiscaux / COJ asbl Confédaration des Organisations de Jeunesse Indépendantes et Pluralistes (Bruxelles; Belgique)
  • Public
  • ISBD
Titre : ASBL Aspects civils et fiscaux
Type de document : texte imprimé
Auteurs : COJ asbl Confédaration des Organisations de Jeunesse Indépendantes et Pluralistes (Bruxelles; Belgique), Auteur
Editeur : Bruxelles : COJ
Année de publication : cop. 2001
Importance : 1 vol. (233p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 21 cm
Note générale : COJ = Confédération des Organisations de Jeunesse Indépendantes et Pluralistes
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ASBL: aspects civils et sociaux
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Le présent tome est la troisième édition revue et augmentée du fichier C.O.J. "A.S.B.L.- apects civils et fiscaux". Le dernier volume datant de 1991, il était temps de retravailler cet ouvrage et de remettre à jour certaines notions. De même, nous avons inclus dans ce tome un chapitre consacré aux différentes modifications que le législateur souhaite apporter à la loi du 27 juin 1921 accordant la personnalité civile aux A.S.B.L. et aux établissements d'utilité publique. Ces modifications entreront en vigueur très prochainement et il est nécessaire de les connaître déjà afin de s'adapter au plus vite. Enfin, ce tome a pour vocation de répondre de façon claire et succincte aux multiples questions que les personnes chargées de la direction et de la gestion d'une A.S.B.L. peuvent être amenées à se poser: souhaitons qu'il remplisse son rôle au mieux." (Quatrième de couverture)
ASBL Aspects civils et fiscaux [texte imprimé] / COJ asbl Confédaration des Organisations de Jeunesse Indépendantes et Pluralistes (Bruxelles; Belgique), Auteur . - Bruxelles : COJ, cop. 2001 . - 1 vol. (233p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm.
COJ = Confédération des Organisations de Jeunesse Indépendantes et Pluralistes
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ASBL: aspects civils et sociaux
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Le présent tome est la troisième édition revue et augmentée du fichier C.O.J. "A.S.B.L.- apects civils et fiscaux". Le dernier volume datant de 1991, il était temps de retravailler cet ouvrage et de remettre à jour certaines notions. De même, nous avons inclus dans ce tome un chapitre consacré aux différentes modifications que le législateur souhaite apporter à la loi du 27 juin 1921 accordant la personnalité civile aux A.S.B.L. et aux établissements d'utilité publique. Ces modifications entreront en vigueur très prochainement et il est nécessaire de les connaître déjà afin de s'adapter au plus vite. Enfin, ce tome a pour vocation de répondre de façon claire et succincte aux multiples questions que les personnes chargées de la direction et de la gestion d'une A.S.B.L. peuvent être amenées à se poser: souhaitons qu'il remplisse son rôle au mieux." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0066410 COJLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Bâtir une équipe performante et motivée / Ramez Cayatte
  • Public
  • ISBD
Titre : Bâtir une équipe performante et motivée
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Ramez Cayatte, Auteur
Editeur : Paris : Editions d'Organisation
Année de publication : DL 2007
Importance : 1 vol. (127 p.)
Format : 20 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-53791-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "La réussite d'un projet repose avant tout sur les hommes, leur motivation et leur détermination à aller jusqu'au bout dans le respect des délais et des coûts prévus. Quels types de talents et de comportements réunir au sein d'une équipe pour qu'elle soit le plus efficace possible ? Comment clarifier les " règles du jeu ", motiver les membres de l'équipe et leurs responsables hiérarchiques, pour un fonctionnement harmonieux du projet ? Ce guide détaille 10 bonnes pratiques pour construire une équipe et la motiver dans la durée." (Quatrième de couverture)
Ressources et vous
Bâtir une équipe performante et motivée [texte imprimé] / Ramez Cayatte, Auteur . - Paris : Editions d'Organisation, DL 2007 . - 1 vol. (127 p.) ; 20 cm.
ISBN : 978-2-212-53791-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "La réussite d'un projet repose avant tout sur les hommes, leur motivation et leur détermination à aller jusqu'au bout dans le respect des délais et des coûts prévus. Quels types de talents et de comportements réunir au sein d'une équipe pour qu'elle soit le plus efficace possible ? Comment clarifier les " règles du jeu ", motiver les membres de l'équipe et leurs responsables hiérarchiques, pour un fonctionnement harmonieux du projet ? Ce guide détaille 10 bonnes pratiques pour construire une équipe et la motiver dans la durée." (Quatrième de couverture)
Ressources et vous
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0055310 CAYLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé La comptabilité des grandes ASBL / Fernand Maillard
  • Public
  • ISBD
Titre : La comptabilité des grandes ASBL
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Fernand Maillard, Auteur
Editeur : Liège : Edipro Editions des CCI SA
Année de publication : DL 2007
Collection : Non-marchand
Importance : 1 vol. (266p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 21 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930287-75-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Travail ** Emploi ** Guide ** Législation
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "La comptabilité des associations et fondations fait l'objet depuis 2003 d'une législation spécifique.
On rencontre encore trop d'associations où les obligations comptables sont passivement assumées par l'assemblée générale ou le conseil d'administration, sans utilisation efficiente de ces instruments ou même parfois sans véritable compréhension des états financiers présentés.
Pourtant, chaque association, comme toute entreprise, doit être gérée, et la comptabilité fait partie des instruments de cette gestion: cet aspect de la comptabilité devrait primer sur le simple respect d'obligations légales diverses. Il est donc important de disposer d'un instrument de gestion, et surtout de l'utiliser à bon escient et en temps utile. Pour vous aider dans cette tâche, ce livre parcourt de manière synthétique et surtout pratique la comptabilité des grandes et très grandes associations, tout en faisant concrètement le lien avec la fiscalité et les subventions, branches vitales dans le fonctionnement associatif. L'analyse financière sera également abordée dans une vision pratique. Le livre comprend des textes légaux d'application, le plan comptable et les schémas des comptes annuels; il tient compte de la dernière modification de la loi du 27 juin 1921 intervenue le 23 mars 2007." (Quatrième de couverture)
La comptabilité des grandes ASBL [texte imprimé] / Fernand Maillard, Auteur . - Liège : Edipro Editions des CCI SA, DL 2007 . - 1 vol. (266p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Non-marchand) .
ISBN : 978-2-930287-75-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Travail ** Emploi ** Guide ** Législation
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "La comptabilité des associations et fondations fait l'objet depuis 2003 d'une législation spécifique.
On rencontre encore trop d'associations où les obligations comptables sont passivement assumées par l'assemblée générale ou le conseil d'administration, sans utilisation efficiente de ces instruments ou même parfois sans véritable compréhension des états financiers présentés.
Pourtant, chaque association, comme toute entreprise, doit être gérée, et la comptabilité fait partie des instruments de cette gestion: cet aspect de la comptabilité devrait primer sur le simple respect d'obligations légales diverses. Il est donc important de disposer d'un instrument de gestion, et surtout de l'utiliser à bon escient et en temps utile. Pour vous aider dans cette tâche, ce livre parcourt de manière synthétique et surtout pratique la comptabilité des grandes et très grandes associations, tout en faisant concrètement le lien avec la fiscalité et les subventions, branches vitales dans le fonctionnement associatif. L'analyse financière sera également abordée dans une vision pratique. Le livre comprend des textes légaux d'application, le plan comptable et les schémas des comptes annuels; il tient compte de la dernière modification de la loi du 27 juin 1921 intervenue le 23 mars 2007." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0073110 MAILivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Connaître son association pour la rendre performante / Christophe Drot
  • Public
  • ISBD
Titre : Connaître son association pour la rendre performante : Evaluation, audit et contrôle
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Christophe Drot, Auteur ; Marie Dominique Monferrand, Auteur
Editeur : Juris associations
Année de publication : d.l. 2005
Collection : Managers d'Association
Importance : 1 vol. (325 p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-910992-62-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Association ** Evaluation ** Contrôle ** Audit ** Analyse ** Outils d'analyse
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Quelle est cette étrange coutume qui veut que les responsables d'associations agissent selon leur intuition et leur bonne volonté, et que l'analyse et le contrôle soient vus comme des charges restreignant les énergies, alourdissant l'engagement des plus volontaires? Il existe aujourd'hui des outils et postures adaptés à la performance des associations. Les résultats financiers et la transparence n'en sont pas, loin de là, les objectifs principaux: l'analyse des plus-values sociales, la détection de nouveaux créneaux, pour entreprendre, l'évaluation des talents et potentiels des acteurs, l'usage de grilles d'analyse et de contrôle spécifiques et pourtant compatibles avec les exigences des partenaires...
Cet ouvrage aborde tous les enjeux de l'analyse de l'association dans leur ensemble et leurs stratégies, sans exclusive d'aucun type. Il présente les techniques du diagnostic, de l'évaluation, de l'audit et du contrôle et met l'accent sur certaines des méthodes les plus récentes adaptées aux associations : benchmarking, management qualité, analyse concurrentielle, marketing social, techniques d'enquête qualitatives et quantitatives, analyse logique.
Illustré par de nombreux exemples, ce manuel aide les dirigeants à bien choisir les outils et méthodes qu'ils recherchent, et à faire appel aux compétences internes et externes adéquates, sans nuire aux spécificités d'action et d'objectifs propres à leur organisation." (Quatrième de couverture)
Connaître son association pour la rendre performante : Evaluation, audit et contrôle [texte imprimé] / Christophe Drot, Auteur ; Marie Dominique Monferrand, Auteur . - Juris associations, d.l. 2005 . - 1 vol. (325 p.) : couv. en coul. ; 22 cm. - (Managers d'Association) .
ISBN : 978-2-910992-62-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Association ** Evaluation ** Contrôle ** Audit ** Analyse ** Outils d'analyse
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Quelle est cette étrange coutume qui veut que les responsables d'associations agissent selon leur intuition et leur bonne volonté, et que l'analyse et le contrôle soient vus comme des charges restreignant les énergies, alourdissant l'engagement des plus volontaires? Il existe aujourd'hui des outils et postures adaptés à la performance des associations. Les résultats financiers et la transparence n'en sont pas, loin de là, les objectifs principaux: l'analyse des plus-values sociales, la détection de nouveaux créneaux, pour entreprendre, l'évaluation des talents et potentiels des acteurs, l'usage de grilles d'analyse et de contrôle spécifiques et pourtant compatibles avec les exigences des partenaires...
Cet ouvrage aborde tous les enjeux de l'analyse de l'association dans leur ensemble et leurs stratégies, sans exclusive d'aucun type. Il présente les techniques du diagnostic, de l'évaluation, de l'audit et du contrôle et met l'accent sur certaines des méthodes les plus récentes adaptées aux associations : benchmarking, management qualité, analyse concurrentielle, marketing social, techniques d'enquête qualitatives et quantitatives, analyse logique.
Illustré par de nombreux exemples, ce manuel aide les dirigeants à bien choisir les outils et méthodes qu'ils recherchent, et à faire appel aux compétences internes et externes adéquates, sans nuire aux spécificités d'action et d'objectifs propres à leur organisation." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0100710 DROLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Créez et gérez votre A.S.B.L. / Pascal Hoedt
  • Public
  • ISBD
Titre : Créez et gérez votre A.S.B.L. : l'A.S.B.L. en pratique
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Pascal Hoedt, Auteur ; Johan Lou Verwimp, Auteur
Editeur : Bruxelles : Editions Vie Ouvrière
Année de publication : cop. 1996
Importance : 1 vol. (138 p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 21 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-312-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ASBL
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Vous êtes membre actif d'un comité de quartier, d'une fanfare, d'un club sportif, d'un mouvement de jeunesse, d'une association sociale, d'un club de loisirs ou d'une association de protection de l'environnement...
La nouvelle collection "L'A.SBL EN PRATIQUE" a été conçue pour vous aider à mieux comprendre le fonctionnement de votre A.S.B.L.
Ce premier titre constitue d'abord une invitation à évaluer l'opportunité de structurer votre association en A.S.B.L.
Ensuite, par un jeu de questions-réponses, il vous expliquera de manière claire et précise les principaux aspects de la vie d'une ASBL (constitution, structure, donations, dissolution et liquidation, comptabilité, crédits et assurances, fiscalité). Il décrit le cadre légal de la personnalité morale de l'A.S.B.L.et propose, à l'aide d'exemples, de tuyaux et de modèles pratiques, tous les éléments favorisant son bon fonctionnement." (Quatrième de couverture)
Créez et gérez votre A.S.B.L. : l'A.S.B.L. en pratique [texte imprimé] / Pascal Hoedt, Auteur ; Johan Lou Verwimp, Auteur . - Bruxelles : Editions Vie Ouvrière, cop. 1996 . - 1 vol. (138 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-87003-312-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ASBL
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Vous êtes membre actif d'un comité de quartier, d'une fanfare, d'un club sportif, d'un mouvement de jeunesse, d'une association sociale, d'un club de loisirs ou d'une association de protection de l'environnement...
La nouvelle collection "L'A.SBL EN PRATIQUE" a été conçue pour vous aider à mieux comprendre le fonctionnement de votre A.S.B.L.
Ce premier titre constitue d'abord une invitation à évaluer l'opportunité de structurer votre association en A.S.B.L.
Ensuite, par un jeu de questions-réponses, il vous expliquera de manière claire et précise les principaux aspects de la vie d'une ASBL (constitution, structure, donations, dissolution et liquidation, comptabilité, crédits et assurances, fiscalité). Il décrit le cadre légal de la personnalité morale de l'A.S.B.L.et propose, à l'aide d'exemples, de tuyaux et de modèles pratiques, tous les éléments favorisant son bon fonctionnement." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0070210 HOELivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Cultiver les compétences / Didier Noyer
  • Public
  • ISBD
Titre : Cultiver les compétences : pour une équipe performante
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Didier Noyer, Auteur
Editeur : Paris : Insep Consulting Editions
Année de publication : DL 2003
Collection : Les BASIC
Importance : 1 vol. (48p.)
Présentation : couv. ill. en coul., ill. en coul.
Format : 11 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914006-31-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Coordonner ** Gestion du personnel ** Méthode de travail ** Ressources humaines ** Travail en équipe ** Coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Cultiver les compétences
- Compétences et performances
- Quel management des compétences?
- Comment identifier les compétences nécessaires?
- Comment repérer les compétences à développer?
- Comment développer les compétences?" (Quatrième de couverture)
Cultiver les compétences : pour une équipe performante [texte imprimé] / Didier Noyer, Auteur . - Paris : Insep Consulting Editions, DL 2003 . - 1 vol. (48p.) : couv. ill. en coul., ill. en coul. ; 11 cm. - (Les BASIC) .
ISBN : 978-2-914006-31-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Coordonner ** Gestion du personnel ** Méthode de travail ** Ressources humaines ** Travail en équipe ** Coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Cultiver les compétences
- Compétences et performances
- Quel management des compétences?
- Comment identifier les compétences nécessaires?
- Comment repérer les compétences à développer?
- Comment développer les compétences?" (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0037910 NOYLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Déléguer et responsabiliser / Didier Noyer
  • Public
  • ISBD
Titre : Déléguer et responsabiliser
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Didier Noyer, Auteur
Editeur : Paris : Insep Consulting Editions
Année de publication : d.l. 2005
Collection : Les BASIC
Importance : 1 vol. (47p.)
Présentation : couv. ill. en coul., ill.
Format : 11 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914006-27-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Management ** Ressources humaines ** Responsabilité ** Formation: coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "- Pourquoi encourager la prise de responsabilité?
- Que signifie responsabiliser?
- Comment favoriser la prise de responsabilité?
- Comment déléguer?
- Comment développer une équipe responsable?" (Quatrième de couverture)
Déléguer et responsabiliser [texte imprimé] / Didier Noyer, Auteur . - Paris : Insep Consulting Editions, d.l. 2005 . - 1 vol. (47p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 11 cm. - (Les BASIC) .
ISBN : 978-2-914006-27-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Management ** Ressources humaines ** Responsabilité ** Formation: coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "- Pourquoi encourager la prise de responsabilité?
- Que signifie responsabiliser?
- Comment favoriser la prise de responsabilité?
- Comment déléguer?
- Comment développer une équipe responsable?" (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0054510 NOYLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé L'économie sociale et son vade-mecum / Sigrid Ghijs
  • Public
  • ISBD
Titre : L'économie sociale et son vade-mecum
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Sigrid Ghijs, Auteur ; Agn Mathis, Auteur ; Michel Verbruggen, Auteur ; Anne Janssen, Auteur ; Jean-Pierre Pollénus, Auteur
Editeur : Editions Labor
Année de publication : cop. 1997
Importance : 1 vol. (204 p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8040-1225-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Associations ** Economie ** Société
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Comment définir l'économie sociale? Que signifie-t-elle? Comment fonctionne-t-elle? Quelle est son utilité? Répond-elle à une logique de type entrepreneurial? Comment développer une entreprise d'économie sociale? L'idée de l'économie sociale, après avoir souffert de quelque silence, suscite aujourd'hui un regain d'intérêt. Le contexte économique ambiant n'est pas étranger à ce phénomène, ni la persistance au chômage à des niveaux socialement et humainement inacceptables. En ce sens, l'économie sociale se présente comme une réelle alternative à l'économie libérale classique et permet de répondre, partiellement sans doute, mais avec une grande pertinence, en tout cas, aux nouvelles demandes sociales et économiques qui se font jour à l'aube du 21e siècle. Cette attention pour l'économie sociale ouvre une fenêtre d'opportunité pour l'émergence et la multiplication d'expériences concrètes. Or, un certain flou subsiste qui barre l'initiative...
L'économie sociale et son vade-mecum veut répondre à ces questions. Outil didactique, il s'attache d'abord à la connaissance et à la compréhension du phénomène. Dans un deuxième temps, il offre tous les renseignements pratiques afin que l'économie sociale puisse enfin se traduire dans les faits à la hauteur de ses ambitions." (Quatrième de couverture)
L'économie sociale et son vade-mecum [texte imprimé] / Sigrid Ghijs, Auteur ; Agn Mathis, Auteur ; Michel Verbruggen, Auteur ; Anne Janssen, Auteur ; Jean-Pierre Pollénus, Auteur . - Editions Labor, cop. 1997 . - 1 vol. (204 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-8040-1225-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Associations ** Economie ** Société
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Comment définir l'économie sociale? Que signifie-t-elle? Comment fonctionne-t-elle? Quelle est son utilité? Répond-elle à une logique de type entrepreneurial? Comment développer une entreprise d'économie sociale? L'idée de l'économie sociale, après avoir souffert de quelque silence, suscite aujourd'hui un regain d'intérêt. Le contexte économique ambiant n'est pas étranger à ce phénomène, ni la persistance au chômage à des niveaux socialement et humainement inacceptables. En ce sens, l'économie sociale se présente comme une réelle alternative à l'économie libérale classique et permet de répondre, partiellement sans doute, mais avec une grande pertinence, en tout cas, aux nouvelles demandes sociales et économiques qui se font jour à l'aube du 21e siècle. Cette attention pour l'économie sociale ouvre une fenêtre d'opportunité pour l'émergence et la multiplication d'expériences concrètes. Or, un certain flou subsiste qui barre l'initiative...
L'économie sociale et son vade-mecum veut répondre à ces questions. Outil didactique, il s'attache d'abord à la connaissance et à la compréhension du phénomène. Dans un deuxième temps, il offre tous les renseignements pratiques afin que l'économie sociale puisse enfin se traduire dans les faits à la hauteur de ses ambitions." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0062910 GHILivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé La gestion de projet / Aim, Roger
  • Public
  • ISBD
Titre : La gestion de projet : introduction historique - Concept de projet - Méthodes de gestion - Structure organisationnelle - Communication
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Aim, Roger, Auteur
Editeur : Paris : Gualino éditeur
Année de publication : d.l. 2007
Importance : 1 vol. (201 p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-297-00353-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Projet (gestion collective)
Mots-clés : projet
gestion de projets
communication

formation: évaluer mes activités et mon projet
Index. décimale : 05 Projet
Résumé : "La démarche de gestion de projet permet de répondre aux exigences de compétitivité des entreprises et de s'adapter aux évolutions du marché dans un environnement de plus en plus complexe et incertain. Elle n'est plus propre au seuls grands groupes; elle concerne aujourd'hui de nombreuses entreprises de tous secteurs d'activité et de toutes tailles.

Concevoir, développer, réaliser et garantir le succès opérationnel d'un projet, dans le respect des contraintes de budget, de délai, de qualité, sont les grands thèmes de ce livre. Conçu comme un outil pédagogique, il délivre, par une approche pragmatique et structurée, l'ensemble des clés méthodologiques permettant d'acquérir les connaissances nécessaires à la compréhension du déroulement, phase par phase, du cycle complet de vie d'un projet, de l'appel d'offre à son démantèlement. Il constitue une synthèse ordonnée, complète, accessible, et illustrée de nombreux schémas et graphiques, des fondamentaux de la gestion de projet." (quatrième de couverture)
La gestion de projet : introduction historique - Concept de projet - Méthodes de gestion - Structure organisationnelle - Communication [texte imprimé] / Aim, Roger, Auteur . - Paris : Gualino éditeur, d.l. 2007 . - 1 vol. (201 p.) : couv. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-297-00353-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Projet (gestion collective)
Mots-clés : projet
gestion de projets
communication

formation: évaluer mes activités et mon projet
Index. décimale : 05 Projet
Résumé : "La démarche de gestion de projet permet de répondre aux exigences de compétitivité des entreprises et de s'adapter aux évolutions du marché dans un environnement de plus en plus complexe et incertain. Elle n'est plus propre au seuls grands groupes; elle concerne aujourd'hui de nombreuses entreprises de tous secteurs d'activité et de toutes tailles.

Concevoir, développer, réaliser et garantir le succès opérationnel d'un projet, dans le respect des contraintes de budget, de délai, de qualité, sont les grands thèmes de ce livre. Conçu comme un outil pédagogique, il délivre, par une approche pragmatique et structurée, l'ensemble des clés méthodologiques permettant d'acquérir les connaissances nécessaires à la compréhension du déroulement, phase par phase, du cycle complet de vie d'un projet, de l'appel d'offre à son démantèlement. Il constitue une synthèse ordonnée, complète, accessible, et illustrée de nombreux schémas et graphiques, des fondamentaux de la gestion de projet." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0052205 AIMLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Jeunes managers, nos talents pour l'avenir / Joëlle Imbert
  • Public
  • ISBD
Titre : Jeunes managers, nos talents pour l'avenir : Qui sont-ils? Comment détecter et développer leur potentiel?
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Joëlle Imbert, Auteur
Editeur : Paris : Insep Consulting Editions
Année de publication : DL 2004
Importance : 1 vol.(223p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 24
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914006-44-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Coordonner ** Gestion du personnel ** Ressources humaines ** Travail de groupe ** Travail en équipe ** Formation coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Comment identifier et préparer les hauts potentiels?
Comment aider les jeunes managers à relever les défis de l'économie internationale?
Depuis les 10 ans à venir, plusieurs milliers d'entreprises françaises seront amenées à renouveler leurs équipes dirigeantes. Une nouvelle génération de managers va succéder à celle des baby-boomers.
Qui sont-ils? Quels profils de management doivent-ils développer pour répondre aux exigences des entreprises? Comment les identifier et les préparer à assurer la relève?
Leur responsabilité s'exercera dans un environnement extrêmement complexe. Le management des entreprises nécessitera des hommes et des femmes prêts à relever les défis de l'économie internationale.
Joëlle Imbert fait le point sur la jeune génération des futurs managers français. Leurs aspirations et le particularisme culturel sont-ils compatibles avec les nouvelles exigences de l'entreprise? Comment celle-ci procède-t-elle pour faciliter l'émergence des jeunes talents, pour les motiver et développer leurs compétences managériales?
Ce livre s'adresse aux managers, à ceux qui souhaitent le devenir et à ceux qui sont responsables de leur développement. Il propose des repères pour préparer les cadres de demain. Leur tâche sera difficile. Notre responsabilité à nous, managers, professeurs, coachs est de les y aider." (Quatrième de couverture)
Jeunes managers, nos talents pour l'avenir : Qui sont-ils? Comment détecter et développer leur potentiel? [texte imprimé] / Joëlle Imbert, Auteur . - Paris : Insep Consulting Editions, DL 2004 . - 1 vol.(223p.) : couv. ill. en coul. ; 24.
ISBN : 978-2-914006-44-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Coordonner ** Gestion du personnel ** Ressources humaines ** Travail de groupe ** Travail en équipe ** Formation coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Comment identifier et préparer les hauts potentiels?
Comment aider les jeunes managers à relever les défis de l'économie internationale?
Depuis les 10 ans à venir, plusieurs milliers d'entreprises françaises seront amenées à renouveler leurs équipes dirigeantes. Une nouvelle génération de managers va succéder à celle des baby-boomers.
Qui sont-ils? Quels profils de management doivent-ils développer pour répondre aux exigences des entreprises? Comment les identifier et les préparer à assurer la relève?
Leur responsabilité s'exercera dans un environnement extrêmement complexe. Le management des entreprises nécessitera des hommes et des femmes prêts à relever les défis de l'économie internationale.
Joëlle Imbert fait le point sur la jeune génération des futurs managers français. Leurs aspirations et le particularisme culturel sont-ils compatibles avec les nouvelles exigences de l'entreprise? Comment celle-ci procède-t-elle pour faciliter l'émergence des jeunes talents, pour les motiver et développer leurs compétences managériales?
Ce livre s'adresse aux managers, à ceux qui souhaitent le devenir et à ceux qui sont responsables de leur développement. Il propose des repères pour préparer les cadres de demain. Leur tâche sera difficile. Notre responsabilité à nous, managers, professeurs, coachs est de les y aider." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0051010 IMBLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailPériodique: texte imprimé Le journal de l'animation / David Jecko
  • Public
  • ISBD
[périodique]  Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique 
Titre : Le journal de l'animation
Type de document : texte imprimé
Auteurs : David Jecko, Auteur
Editeur : Martin Média
ISBN/ISSN/EAN : 1297-1200
Langues : Français (fre)
[périodique]  Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Le journal de l'animation [texte imprimé] / David Jecko, Auteur . - Martin Média.
ISSN : 1297-1200
Langues : Français (fre)
vignette
détailDocument: texte imprimé Le loup, l'agneau et le manager / Pierre Raufast
  • Public
  • ISBD
Titre : Le loup, l'agneau et le manager : Mieux manager avec les fables de la Fontaine
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Pierre Raufast, Auteur
Editeur : Liège : Editions Edipro
Année de publication : cprt 2007
Collection : Ressources humaines
Importance : 1 vol. (158p.)
Présentation : couv. ill. en coul., ill.
Format : 21 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930287-92-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Management ** Evaluation ** Compétences
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : " Imaginez le monde de la Fontaine dans votre entreprise. Voilé, en majesté, le manager lion avec sa force et ses faiblesses; le furtif renard de l'entreprise et le babil de la cohorte des consultants. Et vous? Comment rédigeriez-vous les objectifs de Perrette pour maximiser la valeur de son pot au lait? Où vous situez-vous dans la galerie de portraits des managers selon La Fontaine? Ce livre vous fera redécouvrir avec clarté, humour et pertinence l'universalité et la modernité des Fables de la Fontaine sous forme de leçons de management.
Cet ouvrage est articulé en quatre parties: les deux premières rappellent les principales missions et compétences du manager.
La troisième propose un bilan de compétences de quelques personnages des Fables. La quatrième partie est un test personnel qui vous indiquera quel type d'"animal-manager" vous êtes, selon La Fontaine..." (Quatrième de couverture)
Le loup, l'agneau et le manager : Mieux manager avec les fables de la Fontaine [texte imprimé] / Pierre Raufast, Auteur . - Liège : Editions Edipro, cprt 2007 . - 1 vol. (158p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 21 cm. - (Ressources humaines) .
ISBN : 978-2-930287-92-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Management ** Evaluation ** Compétences
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : " Imaginez le monde de la Fontaine dans votre entreprise. Voilé, en majesté, le manager lion avec sa force et ses faiblesses; le furtif renard de l'entreprise et le babil de la cohorte des consultants. Et vous? Comment rédigeriez-vous les objectifs de Perrette pour maximiser la valeur de son pot au lait? Où vous situez-vous dans la galerie de portraits des managers selon La Fontaine? Ce livre vous fera redécouvrir avec clarté, humour et pertinence l'universalité et la modernité des Fables de la Fontaine sous forme de leçons de management.
Cet ouvrage est articulé en quatre parties: les deux premières rappellent les principales missions et compétences du manager.
La troisième propose un bilan de compétences de quelques personnages des Fables. La quatrième partie est un test personnel qui vous indiquera quel type d'"animal-manager" vous êtes, selon La Fontaine..." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0086510 RAULivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Management situationnel / Dominique Tissier
  • Public
  • ISBD
Titre : Management situationnel : Vers l'autonomie et la responsabilisation
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Dominique Tissier, Auteur
Editeur : Paris : Insep Consulting Editions
Année de publication : D.L.2002
Importance : 1 vol. (150p.)
Présentation : couv. ill. en coul., ill.
Format : 25 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914006-03-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Management ** Gestion du personnel ** Formation: coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Quel manager être quand il faut en permanence jouer sur tous les registres: être présent sans être pesant, être délégation sans être laxiste, être disponible sans être éparpillé, être déterminé sans être dirigiste, être soi-même sans être impulsif...? Il n'existe pas de bon style de management... et le bon manager est désormais celui qui sait s'adaper aux situations et aux personnes qu'il rencontre en n'étant ni girouette, ni opportuniste... Le management situationnel est un outil qui permet à tout manager de prendre du recul par rapport à ses pratiques de management, à être plus souple et en accord avec son environnement. Ce livre donne des points de repère au manager pour développer l'autonomie des personnes et des groupes dont il a la responsabilité. Adieu aux subordonnés zélés et soumis... et bienvenue aux collaborateurs polyvalents, responsables et autonomes...
Adieu aux supérieurs tatillons et autoritaires... et bienvenue aux managers crédibles, motivants et ouverts..." (Quatrième de couverture)
Management situationnel : Vers l'autonomie et la responsabilisation [texte imprimé] / Dominique Tissier, Auteur . - Paris : Insep Consulting Editions, D.L.2002 . - 1 vol. (150p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 25 cm.
ISBN : 978-2-914006-03-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Management ** Gestion du personnel ** Formation: coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Quel manager être quand il faut en permanence jouer sur tous les registres: être présent sans être pesant, être délégation sans être laxiste, être disponible sans être éparpillé, être déterminé sans être dirigiste, être soi-même sans être impulsif...? Il n'existe pas de bon style de management... et le bon manager est désormais celui qui sait s'adaper aux situations et aux personnes qu'il rencontre en n'étant ni girouette, ni opportuniste... Le management situationnel est un outil qui permet à tout manager de prendre du recul par rapport à ses pratiques de management, à être plus souple et en accord avec son environnement. Ce livre donne des points de repère au manager pour développer l'autonomie des personnes et des groupes dont il a la responsabilité. Adieu aux subordonnés zélés et soumis... et bienvenue aux collaborateurs polyvalents, responsables et autonomes...
Adieu aux supérieurs tatillons et autoritaires... et bienvenue aux managers crédibles, motivants et ouverts..." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0052510 TISLivreBibliothèque principaleDocumentairesSorti jusqu'au 19/10/2017
détailDocument: texte imprimé Le management / Henry Mintzberg
  • Public
  • ISBD
Titre : Le management : Voyage au centre des organisations
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Henry Mintzberg, Auteur
Editeur : Paris : Editions d'Organisation
Année de publication : DL 2007
Importance : 1 vol. (703p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 19 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-3093-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Management
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Un incontournable du management, accessible à tous en version poche. Ce livre présente l'essentiel des travaux de Mintzberg, l'un des plus grands spécialistes mondiaux des organisations. Destiné aux étudiants comme aux professionnels, il donne une vue complète du management." (Quatrième de couverture)
Le management : Voyage au centre des organisations [texte imprimé] / Henry Mintzberg, Auteur . - Paris : Editions d'Organisation, DL 2007 . - 1 vol. (703p.) : couv. en coul. ; 19 cm.
ISBN : 978-2-7081-3093-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Management
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Un incontournable du management, accessible à tous en version poche. Ce livre présente l'essentiel des travaux de Mintzberg, l'un des plus grands spécialistes mondiaux des organisations. Destiné aux étudiants comme aux professionnels, il donne une vue complète du management." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0051810 MINLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Manager les personnes / Didier Noyer
  • Public
  • ISBD
Titre : Manager les personnes : Le management situationnel
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Didier Noyer, Auteur
Editeur : Paris : Insep Consulting Editions
Année de publication : DL 2003
Collection : Les BASIC
Importance : 1 vol. (48p.)
Présentation : couv. ill. en coul., ill. en coul.
Format : 11 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914006-35-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Coordonner ** Gestion du personnel ** Ressources humaines ** Travail en équipe ** Coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : " Manager les personnes
- Pour un management individualisé
- Quel management des membres de l'équipe?
- Quelle est l'autonomie de la personne?
- Comment adapter votre management à chaque situation?
- Comment développer l'autonomie professionnelle?" (Quatrième de couverture)
Manager les personnes : Le management situationnel [texte imprimé] / Didier Noyer, Auteur . - Paris : Insep Consulting Editions, DL 2003 . - 1 vol. (48p.) : couv. ill. en coul., ill. en coul. ; 11 cm. - (Les BASIC) .
ISBN : 978-2-914006-35-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Coordonner ** Gestion du personnel ** Ressources humaines ** Travail en équipe ** Coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : " Manager les personnes
- Pour un management individualisé
- Quel management des membres de l'équipe?
- Quelle est l'autonomie de la personne?
- Comment adapter votre management à chaque situation?
- Comment développer l'autonomie professionnelle?" (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0038010 NOYLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Le manager au quotidien / Henry Mintzberg
  • Public
  • ISBD
Titre : Le manager au quotidien
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Henry Mintzberg, Auteur
Editeur : Paris : Editions d'Organisation
Année de publication : DL 2007
Collection : Références poche
Importance : 1 vol.(283p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 21
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-3728-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Projet ** Gestion du personnel ** Guide ** Gestion de projets ** Projet pédagogique ** Formation de formateurs
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Un grand classique du management accessible à tous. Pour améliorer son travail, il faut d'abord bien le connaître et le comprendre. Henri Mintzberg apporte ici la réponse à la question clé: comment travaillent les managers?
Ce livre montre ce que font vraiment les cadres et les dirigeants dans leur travail de tous les jours. L'auteur a mené une vaste étude auprès de nombreux managers de tout niveau; il a analysé et passé plusieurs journées à les suivre au quotidien en notant tout ce qu'ils faisaient. Henry Mintzberg dessine ainsi les traits de la fonction de dirigeants et distingue dix rôles essentiels autour desquels son travail s'articule (des rôles interpersonnels, des rôles liés à l'information et des rôles décisionnels). Mieux le dirigeant comprend son propre travail et se comprend lui-même,plus il sera sensible aux besoins de son organisation et meilleure sera sa performance. Cet ouvrage brillant est devenu un classique du management. Pour cette édition de poche, il a été complété par trois articles récents de l'auteur sur le même thème (" Un tout d'horizon des vraies fonctions du dirigeant", "Une journée avec un dirigeant", " Le yin et le yang du management")." (Quatrième de couverture)
Le manager au quotidien [texte imprimé] / Henry Mintzberg, Auteur . - Paris : Editions d'Organisation, DL 2007 . - 1 vol.(283p.) : couv. en coul. ; 21. - (Références poche) .
ISBN : 978-2-7081-3728-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Projet ** Gestion du personnel ** Guide ** Gestion de projets ** Projet pédagogique ** Formation de formateurs
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Un grand classique du management accessible à tous. Pour améliorer son travail, il faut d'abord bien le connaître et le comprendre. Henri Mintzberg apporte ici la réponse à la question clé: comment travaillent les managers?
Ce livre montre ce que font vraiment les cadres et les dirigeants dans leur travail de tous les jours. L'auteur a mené une vaste étude auprès de nombreux managers de tout niveau; il a analysé et passé plusieurs journées à les suivre au quotidien en notant tout ce qu'ils faisaient. Henry Mintzberg dessine ainsi les traits de la fonction de dirigeants et distingue dix rôles essentiels autour desquels son travail s'articule (des rôles interpersonnels, des rôles liés à l'information et des rôles décisionnels). Mieux le dirigeant comprend son propre travail et se comprend lui-même,plus il sera sensible aux besoins de son organisation et meilleure sera sa performance. Cet ouvrage brillant est devenu un classique du management. Pour cette édition de poche, il a été complété par trois articles récents de l'auteur sur le même thème (" Un tout d'horizon des vraies fonctions du dirigeant", "Une journée avec un dirigeant", " Le yin et le yang du management")." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0052410 MINLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Manager votre équipe / Joseph-Luc Blondel
  • Public
  • ISBD
Titre : Manager votre équipe
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Joseph-Luc Blondel, Auteur
Editeur : Paris : Insep Consulting Editions
Année de publication : D.L.2002
Importance : 1 vol.(47p.)
Présentation : couv. ill. en coul., ill.
Format : 11cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914006-13-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Coordonner ** Gestion du personnel ** Ressources humaines ** Travail en équipe ** Coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : " Manager votre équipe
- Pourquoi développer le management d'équipe?
- Qu'est-ce qu'une équipe?
- Comment manager une équipe?
- Comment développer une équipe opérationnelle?
- Comment créer une équipe projet?
- Comment être actif au sein d'une équipe de direction?" (Quatrième de couverture)
Manager votre équipe [texte imprimé] / Joseph-Luc Blondel, Auteur . - Paris : Insep Consulting Editions, D.L.2002 . - 1 vol.(47p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 11cm.
ISBN : 978-2-914006-13-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Coordonner ** Gestion du personnel ** Ressources humaines ** Travail en équipe ** Coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : " Manager votre équipe
- Pourquoi développer le management d'équipe?
- Qu'est-ce qu'une équipe?
- Comment manager une équipe?
- Comment développer une équipe opérationnelle?
- Comment créer une équipe projet?
- Comment être actif au sein d'une équipe de direction?" (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0037510 BLOLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Managez humain, c'est rentable! / Franck Martin
  • Public
  • ISBD
Titre : Managez humain, c'est rentable! : Comment humaniser les relations professionnelles
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Franck Martin, Auteur
Editeur : De Boeck
Année de publication : DL 2008
Collection : Le management en pratique
Importance : 1 vol. (147p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5621-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Management ** Gestion du personnel ** Dynamique de groupe ** Communication ** Formation: coordination d'une équipe d'accueillantes ** Formation: gestion de conflits et négociation
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : " Revaloriser en entreprise la relation humaine comme ciment nécessaire au partage (et à la réussite!) de projets
Managez humain, c'est rentable! tient les promesses de provocation de son titre et échappe aux conventions du genre. Cet ouvrage attire l'attention sur un monde professionnel qui se perd parfois lui-même à force de perdre tout sens humain.
Pas de discours formel, mais des histoires vraies, des expériences dont on tire des outils pratiques.
Sincérité, liberté de pensée, style anti-ampoulé, respect, c'est le ton qui est donné. L'auteur ne s'en tient pas à une pensée unique, mais explique, synthétise, reformule, vulgarise "marketing systémique, management classique, Ecole de Palo Alto"...pour en venir à la construction de ses propres convictions et modèles. Ce livre présente une démarche de changement à part, logique, humaine, opérationnelle. Mais aussi un élan. Il est un cri du coeur devenu raisonnement. une vision et des outils salutaires en ces temps où il est vital de pouvoir s'adapter. Ce livre est à ne surtout pas réserver aux initiés! Il touchera étudiants et professeurs de communication, de stratégie, professionnels du management, chefs d'entreprise, mais aussi tout un chacun, fervent de pensée multiple." (Quatrième de couverture)
Managez humain, c'est rentable! : Comment humaniser les relations professionnelles [texte imprimé] / Franck Martin, Auteur . - De Boeck, DL 2008 . - 1 vol. (147p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Le management en pratique) .
ISBN : 978-2-8041-5621-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Management ** Gestion du personnel ** Dynamique de groupe ** Communication ** Formation: coordination d'une équipe d'accueillantes ** Formation: gestion de conflits et négociation
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : " Revaloriser en entreprise la relation humaine comme ciment nécessaire au partage (et à la réussite!) de projets
Managez humain, c'est rentable! tient les promesses de provocation de son titre et échappe aux conventions du genre. Cet ouvrage attire l'attention sur un monde professionnel qui se perd parfois lui-même à force de perdre tout sens humain.
Pas de discours formel, mais des histoires vraies, des expériences dont on tire des outils pratiques.
Sincérité, liberté de pensée, style anti-ampoulé, respect, c'est le ton qui est donné. L'auteur ne s'en tient pas à une pensée unique, mais explique, synthétise, reformule, vulgarise "marketing systémique, management classique, Ecole de Palo Alto"...pour en venir à la construction de ses propres convictions et modèles. Ce livre présente une démarche de changement à part, logique, humaine, opérationnelle. Mais aussi un élan. Il est un cri du coeur devenu raisonnement. une vision et des outils salutaires en ces temps où il est vital de pouvoir s'adapter. Ce livre est à ne surtout pas réserver aux initiés! Il touchera étudiants et professeurs de communication, de stratégie, professionnels du management, chefs d'entreprise, mais aussi tout un chacun, fervent de pensée multiple." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0052710 MARLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Modèles contemporains en gestion / Luc Chaput
  • Public
  • ISBD
Titre : Modèles contemporains en gestion : un nouveau paradigme, la performance
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Luc Chaput, Auteur
Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec
Année de publication : D.L.2007
Importance : 1 vol. (230p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 23 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1465-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse organisationnelle
Mots-clés : gestion de projet
projet
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : " Nombre de gestionnaires sont aux prises avec des situations complexes exigeant une connaissance approfondie de la gestion afin d'instaurer les changements nécessaires au bon fonctionnement de leur organisation.

Par son approche axée sur les aspects qualitatifs des sciences administratives, cet ouvrage permettra aux administrateurs possédant une formation en sciences sociales, en travail social, en sciences de la santé, en psychologie ou en éducation d'apprivoiser les modèles contemporains en gestion que sont la gestion de projet, celle du changement, du risque, des connaissances et de l'innovation. Sans négliger le contenu mathématique des diverses approches, l'auteur privilégie des notions telles la complexité, la perception des dirigeants et la stratégie.

Cet ouvrage s'adresse d'abord aux cadres et aux professionnels des réseaux publics et privés de l'éducation et de la santé, mais il saura également intéresser les étudiants de niveau universitaire cheminant dans les programmes de 2e cycle en gestion de projet, ressources humaines, relations industrielles et changement organisationnel."
Modèles contemporains en gestion : un nouveau paradigme, la performance [texte imprimé] / Luc Chaput, Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, D.L.2007 . - 1 vol. (230p.) : couv. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-1465-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse organisationnelle
Mots-clés : gestion de projet
projet
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : " Nombre de gestionnaires sont aux prises avec des situations complexes exigeant une connaissance approfondie de la gestion afin d'instaurer les changements nécessaires au bon fonctionnement de leur organisation.

Par son approche axée sur les aspects qualitatifs des sciences administratives, cet ouvrage permettra aux administrateurs possédant une formation en sciences sociales, en travail social, en sciences de la santé, en psychologie ou en éducation d'apprivoiser les modèles contemporains en gestion que sont la gestion de projet, celle du changement, du risque, des connaissances et de l'innovation. Sans négliger le contenu mathématique des diverses approches, l'auteur privilégie des notions telles la complexité, la perception des dirigeants et la stratégie.

Cet ouvrage s'adresse d'abord aux cadres et aux professionnels des réseaux publics et privés de l'éducation et de la santé, mais il saura également intéresser les étudiants de niveau universitaire cheminant dans les programmes de 2e cycle en gestion de projet, ressources humaines, relations industrielles et changement organisationnel."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0052310 CHALivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Les pratiques de gestion des ressources humaines / François Pichault
  • Public
  • ISBD
Titre : Les pratiques de gestion des ressources humaines
Type de document : texte imprimé
Auteurs : François Pichault, Auteur ; Jean Nizet, Auteur
Editeur : Seuil
Année de publication : DL 2000
Importance : 1 vol. (333p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 18 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-034770-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Ressources humaines ** Organisme de jeunesse ** Gestion du personnel ** Gestion de conflits et négociation ** Coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Ce livre ne constitue pas un nouveau manuel de GRH, qui proposerait un inventaire de "bonnes pratiques" destinées à optimiser la performance de l'entreprise. La conviction des auteurs, bâtie au fil de plus de dix ans de recherches et d'interventions dans des organismes de tous types, est qu'en la matière il convient de s'écarter de la pensée unique et des discours normatifs.
En s'inspirant de nombreuses recherches francophones et anglo-saxonnes et en s'appuyant sur des études de cas approfondies, l'ouvrage cherche à mettre de l'ordre dans les pratiques de GRH souvent multiformes que l'on rencontre dans les organisations contemporaines. Il tente ensuite de les expliquer en les resituant dans leur contexte spécifique et en prenant compte les jeux de pouvoir qui se tissent entre les acteurs en présence. L'ouvrage permet ainsi d'envisager sous un jour nouveau l'intervention dans le domaine de la GRH et l'évaluation des changements auxquels elle donne lieu. Il s'adresse aux chercheurs, praticiens et consultants, ainsi qu'aux étudiants de 2e et 3e cycle." (Quatrième de couverture)
Les pratiques de gestion des ressources humaines [texte imprimé] / François Pichault, Auteur ; Jean Nizet, Auteur . - Seuil, DL 2000 . - 1 vol. (333p.) : couv. ill. en coul. ; 18 cm.
ISBN : 978-2-02-034770-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Ressources humaines ** Organisme de jeunesse ** Gestion du personnel ** Gestion de conflits et négociation ** Coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Ce livre ne constitue pas un nouveau manuel de GRH, qui proposerait un inventaire de "bonnes pratiques" destinées à optimiser la performance de l'entreprise. La conviction des auteurs, bâtie au fil de plus de dix ans de recherches et d'interventions dans des organismes de tous types, est qu'en la matière il convient de s'écarter de la pensée unique et des discours normatifs.
En s'inspirant de nombreuses recherches francophones et anglo-saxonnes et en s'appuyant sur des études de cas approfondies, l'ouvrage cherche à mettre de l'ordre dans les pratiques de GRH souvent multiformes que l'on rencontre dans les organisations contemporaines. Il tente ensuite de les expliquer en les resituant dans leur contexte spécifique et en prenant compte les jeux de pouvoir qui se tissent entre les acteurs en présence. L'ouvrage permet ainsi d'envisager sous un jour nouveau l'intervention dans le domaine de la GRH et l'évaluation des changements auxquels elle donne lieu. Il s'adresse aux chercheurs, praticiens et consultants, ainsi qu'aux étudiants de 2e et 3e cycle." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0051310 PICLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Réussir dans ses nouvelles responsabilités / Bruno Barjou
  • Public
  • ISBD
Titre : Réussir dans ses nouvelles responsabilités : prise de fonction: mode d'emploi
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Bruno Barjou, Auteur ; Annick Cohen, Auteur
Editeur : Paris : ESF éditeur
Année de publication : D.L.2006
Collection : Série Entreprise
Importance : 1 vol.(269p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1782-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Ressources humaines ** Evaluation ** Gestion du personnel ** Formation: coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Vous évoluez au sein d'une fonction d'encadrement? C'est votre premier poste de manager? Vous êtes amené à encadrer une équipe plus importante qu'auparavant? Vous devenez le responsable de l'équipe à laquelle vous apparteniez?
Cet ouvrage propose des réponses précises aux questions que se ose tout manager par rapport à ses trois pôles d'activité: leader d'une équipe; gestionnaire d'une unité; développeur de ressources humaines.
En prenant davantage de responsabilités, vous vous demandez:
- Quelles sont les erreurs à ne pas commettre?
- Comment se faire accepter,
- Comment motiver son équipe et conduire les changements?
Les auteurs vous proposent des points de repères indispensables: plans d'actions, diagnostics et outils sont détaillés afin d'être immédiatement utilisables dans votre activité quotidienne. Enfin, vous bénéficiez des retours d'expérience et de l'expertise des auteurs,capitalisés à la fois dans le secteur public, dans l'industrie et les services." (Quatrième de couverture)
Réussir dans ses nouvelles responsabilités : prise de fonction: mode d'emploi [texte imprimé] / Bruno Barjou, Auteur ; Annick Cohen, Auteur . - Paris : ESF éditeur, D.L.2006 . - 1 vol.(269p.) : couv. en coul. ; 24 cm. - (Série Entreprise) .
ISBN : 978-2-7101-1782-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Ressources humaines ** Evaluation ** Gestion du personnel ** Formation: coordination d'une équipe d'accueillantes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Vous évoluez au sein d'une fonction d'encadrement? C'est votre premier poste de manager? Vous êtes amené à encadrer une équipe plus importante qu'auparavant? Vous devenez le responsable de l'équipe à laquelle vous apparteniez?
Cet ouvrage propose des réponses précises aux questions que se ose tout manager par rapport à ses trois pôles d'activité: leader d'une équipe; gestionnaire d'une unité; développeur de ressources humaines.
En prenant davantage de responsabilités, vous vous demandez:
- Quelles sont les erreurs à ne pas commettre?
- Comment se faire accepter,
- Comment motiver son équipe et conduire les changements?
Les auteurs vous proposent des points de repères indispensables: plans d'actions, diagnostics et outils sont détaillés afin d'être immédiatement utilisables dans votre activité quotidienne. Enfin, vous bénéficiez des retours d'expérience et de l'expertise des auteurs,capitalisés à la fois dans le secteur public, dans l'industrie et les services." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0051410 BARLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Stratégies des ressources pour l'association / Christophe Drot
  • Public
  • ISBD
Titre : Stratégies des ressources pour l'association : panorama, règles et méthodes
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Christophe Drot, Auteur
Editeur : Juris associations
Année de publication : DL 2005
Collection : Managers d'Association
Importance : 1 vol. (327p.)
Présentation : couv.en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-910992-59-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Ressources
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "- Le projet des associations prime sur les moyens et la culture associative a toujours été suspicieuse sur les affaires de l'argent ou l'optimisation de ses méthodes. Son principe non-lucratif et sa fondation sur l'engagement bénévole encroûtent durablement l'association dans sa quête des ressources. Pourtant, sans ressources pas d'énergie pour agir et se développer.
- Aujourd'hui, dirigeants et partenaires d'associations prennent davantage conscience de la nécessité de maîtriser une large palette de ressources et de les combiner astucieusement pour survivre et évoluer dans un monde non-lucratif très concurrentiel. Les ressources-humaines sont moins vécues comme un tabou, les ressources humaines bénévoles bénéficient enfin de méthodes de gestion fondées sur la performance, la segmentation des activités permet de parier sur plusieurs modes de financement.
- Cet ouvrage apporte des éclairages sur la philosophie et la culture liées à chaque ressource, des explications juridiques, des outils de diagnostic opérationnels, le tout au service de la stratégie des décideurs. Illustré par de très nombreux exemples fondés sur les pratiques récentes et innovantes, il offre aux dirigeants bénévoles et salariés un compagnon précieux pour comprendre et choisir les meilleures ressources pour leur association." (Quatrième de couverture)
Stratégies des ressources pour l'association : panorama, règles et méthodes [texte imprimé] / Christophe Drot, Auteur . - Juris associations, DL 2005 . - 1 vol. (327p.) : couv.en coul. ; 22 cm. - (Managers d'Association) .
ISBN : 978-2-910992-59-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Ressources
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "- Le projet des associations prime sur les moyens et la culture associative a toujours été suspicieuse sur les affaires de l'argent ou l'optimisation de ses méthodes. Son principe non-lucratif et sa fondation sur l'engagement bénévole encroûtent durablement l'association dans sa quête des ressources. Pourtant, sans ressources pas d'énergie pour agir et se développer.
- Aujourd'hui, dirigeants et partenaires d'associations prennent davantage conscience de la nécessité de maîtriser une large palette de ressources et de les combiner astucieusement pour survivre et évoluer dans un monde non-lucratif très concurrentiel. Les ressources-humaines sont moins vécues comme un tabou, les ressources humaines bénévoles bénéficient enfin de méthodes de gestion fondées sur la performance, la segmentation des activités permet de parier sur plusieurs modes de financement.
- Cet ouvrage apporte des éclairages sur la philosophie et la culture liées à chaque ressource, des explications juridiques, des outils de diagnostic opérationnels, le tout au service de la stratégie des décideurs. Illustré par de très nombreux exemples fondés sur les pratiques récentes et innovantes, il offre aux dirigeants bénévoles et salariés un compagnon précieux pour comprendre et choisir les meilleures ressources pour leur association." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0064110 DROLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé La supervision collective dans le non-marchand / APEF Association Paritaire pour l'Emploi et la Formation (Bruxelles, Belgique)
  • Public
  • ISBD
Titre : La supervision collective dans le non-marchand : Définition-Missions et Compétences du Superviseur-Repères déontologiques-Formation
Type de document : texte imprimé
Auteurs : APEF Association Paritaire pour l'Emploi et la Formation (Bruxelles, Belgique), Auteur
Editeur : Bruxelles [Belgique] : APEF Association Paritaire pour l'Emploi et la Formation
Année de publication : cprt 2007
Importance : 1 vol. (47p.)
Présentation : couv. ill. en coul., ill. en coul.
Format : 29 cm
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Politique ** Associations ** Méthodologie ** Gestion du personnel ** Méthode de travail ** Déontologie ** Formation d'adultes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Ces dernières années, les pratiques de supervision collective ont pris de l'ampleur dans nombre d'organisations du secteur non marchand. Encouragée, voire réglementées par les pouvoirs de tutelle, elles sont également soutenues par les Fonds paritaires gérés par les organisations d'employeurs et de travailleurs. Ces partenaires sociaux ont souhaité faire le point sur les divers aspects de cette pratique afin d'éclairer chacun de ses choix: les équipes qui décident de mettre en oeuvre une supervision, les superviseurs qui répondent à une demande et les Fonds qui y apportent leur soutien. L'APEF a donc demandé à ses praticiens de la supervision de développer une approche commune et, ensemble, de structurer les tâches et missions de superviseur, et définir un cadre de repères de déontologie." (Quatrième de couverture)
La supervision collective dans le non-marchand : Définition-Missions et Compétences du Superviseur-Repères déontologiques-Formation [texte imprimé] / APEF Association Paritaire pour l'Emploi et la Formation (Bruxelles, Belgique), Auteur . - Bruxelles [Belgique] : APEF Association Paritaire pour l'Emploi et la Formation, cprt 2007 . - 1 vol. (47p.) : couv. ill. en coul., ill. en coul. ; 29 cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Politique ** Associations ** Méthodologie ** Gestion du personnel ** Méthode de travail ** Déontologie ** Formation d'adultes
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "Ces dernières années, les pratiques de supervision collective ont pris de l'ampleur dans nombre d'organisations du secteur non marchand. Encouragée, voire réglementées par les pouvoirs de tutelle, elles sont également soutenues par les Fonds paritaires gérés par les organisations d'employeurs et de travailleurs. Ces partenaires sociaux ont souhaité faire le point sur les divers aspects de cette pratique afin d'éclairer chacun de ses choix: les équipes qui décident de mettre en oeuvre une supervision, les superviseurs qui répondent à une demande et les Fonds qui y apportent leur soutien. L'APEF a donc demandé à ses praticiens de la supervision de développer une approche commune et, ensemble, de structurer les tâches et missions de superviseur, et définir un cadre de repères de déontologie." (Quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0110410 APELivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Supervisions collectives / Véronique Albert
  • Public
  • ISBD
Titre : Supervisions collectives : croisement des pratiques, des regards et des savoirs
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Véronique Albert, Auteur ; Gérard Pirotton, Auteur ; Viviane Ska
Editeur : Nivelles : CESEP
Année de publication : D.L.2006
Importance : 1 vol.(160p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 24 cm
Langues : Français (fre)
Mots-clés : CEFA
pédagogie
formation
supervision
intervision
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : " Dans le contexte actuel, il y a une véritable explosion des demandes de supervision collective de la part des professionnels du non-marchand. La supervision est à la mode. Mais les pratiques de supervision sont multiples et les dérives existent.
Dès lors, nombre de questions réclament d'être mises en chantier:
- Quel est le cadre éthique qui permet le développement d'une pratique de supervision où les superviseurs sont dans une position d'acteurs?
- Comment inscrire la supervision dans une d?marche d'éducation permanente?
- Quels sont les objets de la supervision?
- Qui sont les supervisés?
- Pour quoi sont-ils rassemblés?
- Qui sont les superviseurs? Au service de qui,de quoi travaillent-ils? Quels sont leurs profils? Quelles formations pour leurs superviseurs?

Cette publication fait échos des débats sur ces questions, tenus dans un séminaire d'échanges entre superviseurs et lors d'une journée de réflexion ouverte à tous les acteurs concernés: supervisés, superviseurs, opérateurs de formation,employeurs, syndicats et responsables politiques. L'initiative en revient à trois opérateurs de formation: le Cesep, le Centre de Formation Permanente de l'Institut Cardijn et le Ciep.
Pour le lecteur, c'est l'occasion de se plonger dans un questionnement sur cette pratique mais également de trouver des balises pour construire une démarche de supervision collective.
Une publication qui tombe à point sur un sujet essentiel...Son originalité repose sur son processus de production qui a permis croisements des pratiques, des regards et des savoirs..."
Supervisions collectives : croisement des pratiques, des regards et des savoirs [texte imprimé] / Véronique Albert, Auteur ; Gérard Pirotton, Auteur ; Viviane Ska . - Nivelles : CESEP, D.L.2006 . - 1 vol.(160p.) : couv. en coul. ; 24 cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : CEFA
pédagogie
formation
supervision
intervision
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : " Dans le contexte actuel, il y a une véritable explosion des demandes de supervision collective de la part des professionnels du non-marchand. La supervision est à la mode. Mais les pratiques de supervision sont multiples et les dérives existent.
Dès lors, nombre de questions réclament d'être mises en chantier:
- Quel est le cadre éthique qui permet le développement d'une pratique de supervision où les superviseurs sont dans une position d'acteurs?
- Comment inscrire la supervision dans une d?marche d'éducation permanente?
- Quels sont les objets de la supervision?
- Qui sont les supervisés?
- Pour quoi sont-ils rassemblés?
- Qui sont les superviseurs? Au service de qui,de quoi travaillent-ils? Quels sont leurs profils? Quelles formations pour leurs superviseurs?

Cette publication fait échos des débats sur ces questions, tenus dans un séminaire d'échanges entre superviseurs et lors d'une journée de réflexion ouverte à tous les acteurs concernés: supervisés, superviseurs, opérateurs de formation,employeurs, syndicats et responsables politiques. L'initiative en revient à trois opérateurs de formation: le Cesep, le Centre de Formation Permanente de l'Institut Cardijn et le Ciep.
Pour le lecteur, c'est l'occasion de se plonger dans un questionnement sur cette pratique mais également de trouver des balises pour construire une démarche de supervision collective.
Une publication qui tombe à point sur un sujet essentiel...Son originalité repose sur son processus de production qui a permis croisements des pratiques, des regards et des savoirs..."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0013110 ALBLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Travailler en réseau / Philippe Dumoulin
  • Public
  • ISBD
Titre : Travailler en réseau : méthodes et pratiques en intervention sociale
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Philippe Dumoulin, Auteur ; Régis Dumont, Auteur ; Nicole Bross, Auteur ; Georges Masclet
Editeur : Paris : Dunod
Année de publication : cprt 2006
Importance : 1 vol. (238 p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-050526-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse organisationnelle:analyse stratégique
Analyse organisationnelle:Système social
Mots-clés : Partenariats ** Réseau ** Mise en réseau ** Intervention sociale
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "La crise de sens qui touche la société se traduit à l'échelon du territoire par l'émergence de phénomènes sociaux et de situations problèmes de plus en plus massives et complexes.
En confrontation directe avec les publics ciblés, les professionnels tentent d'exercer des missions aussi diverses que les institutions ou services qu'ils représentent. Parce qu'il reconnaît les potentiels des professionnels et des usagers, le réseau s'impose en force dans les esprits comme une sorte de panacée susceptible de régler les difficultés liées aux problèmatiques nouvelles et à la nécessité de coordonner les actions entre partenaires.
Sans succomber à ce mirage, les auteurs, à travers leurs expériences respectives, décrivent le réseau comme un outil d'intervention qui laisse une place importante à l'humain. "L'intervention de réseau", "le travail social de réseau", "les réseaux d'échanges de savoirs", "les réseaux professionnels" dans leur utilisation optimum sont des outils, certes différents, mais qui placent l'usager ou le professionnel en position d'acteur capable de développer et de mobiliser des ressources pour trouver des solutions adaptées aux situations auxquelles il est confronté. Après une approche contextuelle autour de l'émergence des réseaux, les auteurs apportent des définitions de ces différentes formes organisationnelles illustrées par des exemples tirés de leurs expériences. Les conseils qu'ils apportent à la fin de chaque exposé font de cet ouvrage un véritable manuel pratique destinés à ceux qui veulent se familiariser et utiliser l'outil que constitue le réseau." (Quatrième de couverture)
Note de contenu : Sommaire :
- Le réseau professionnel au service de la coordination inter-institutionnelle
Principes et concepts
La méthode CCPM : concevoir, comprendre, piloter, manager
Une étude de cas pour comprendre les enjeux autour du réseau professionnel
- Mobiliser les réseaux pour l'intervention sociale
Des exemples d'intervention à partir des réseaux
- Compétences et lien social : les RERS
Les réseaux d'échanges réciproques de savoir
Comment monter un RERS
L'expérience des RERS : pratique et évaluation
Travailler en réseau : méthodes et pratiques en intervention sociale [texte imprimé] / Philippe Dumoulin, Auteur ; Régis Dumont, Auteur ; Nicole Bross, Auteur ; Georges Masclet . - Paris : Dunod, cprt 2006 . - 1 vol. (238 p.) : couv. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-10-050526-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse organisationnelle:analyse stratégique
Analyse organisationnelle:Système social
Mots-clés : Partenariats ** Réseau ** Mise en réseau ** Intervention sociale
Index. décimale : 10 Analyse organisationnelle
Résumé : "La crise de sens qui touche la société se traduit à l'échelon du territoire par l'émergence de phénomènes sociaux et de situations problèmes de plus en plus massives et complexes.
En confrontation directe avec les publics ciblés, les professionnels tentent d'exercer des missions aussi diverses que les institutions ou services qu'ils représentent. Parce qu'il reconnaît les potentiels des professionnels et des usagers, le réseau s'impose en force dans les esprits comme une sorte de panacée susceptible de régler les difficultés liées aux problèmatiques nouvelles et à la nécessité de coordonner les actions entre partenaires.
Sans succomber à ce mirage, les auteurs, à travers leurs expériences respectives, décrivent le réseau comme un outil d'intervention qui laisse une place importante à l'humain. "L'intervention de réseau", "le travail social de réseau", "les réseaux d'échanges de savoirs", "les réseaux professionnels" dans leur utilisation optimum sont des outils, certes différents, mais qui placent l'usager ou le professionnel en position d'acteur capable de développer et de mobiliser des ressources pour trouver des solutions adaptées aux situations auxquelles il est confronté. Après une approche contextuelle autour de l'émergence des réseaux, les auteurs apportent des définitions de ces différentes formes organisationnelles illustrées par des exemples tirés de leurs expériences. Les conseils qu'ils apportent à la fin de chaque exposé font de cet ouvrage un véritable manuel pratique destinés à ceux qui veulent se familiariser et utiliser l'outil que constitue le réseau." (Quatrième de couverture)
Note de contenu : Sommaire :
- Le réseau professionnel au service de la coordination inter-institutionnelle
Principes et concepts
La méthode CCPM : concevoir, comprendre, piloter, manager
Une étude de cas pour comprendre les enjeux autour du réseau professionnel
- Mobiliser les réseaux pour l'intervention sociale
Des exemples d'intervention à partir des réseaux
- Compétences et lien social : les RERS
Les réseaux d'échanges réciproques de savoir
Comment monter un RERS
L'expérience des RERS : pratique et évaluation
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0111810 DUMLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible

Apprentissage-pédagogie-andragogie

détailDocument: texte imprimé Alternances en formation / France Merhan
  • Public
  • ISBD
Titre : Alternances en formation
Type de document : texte imprimé
Auteurs : France Merhan, Auteur ; Sabine Vanhulle ; Christophe Ronveaux, Auteur
Editeur : Bruxelles : De Boeck et Larcier s.a.
Année de publication : d.l. 2007
Collection : Raisons éducatives
Importance : 1 vol. (266p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5527-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : animation de groupes
apprendre
enseignement
formation
formation d'adultes
méthode de travail
méthodologie
pédagogie
pédagogie différenciée
éthique
didactique
formation de formateurs
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "De prime abord, l'alternance repose sur une partition des espaces-temps de formation, en particulier entre des cours et des stages. Au-delà de ce principe, l'alternance recouvre des formes plurielles. Ces formes drainent des conceptions et des pratiques contrastées, entre des logiques productives et éducatives.

Du côté des institutions et des organisations, quelles cohésions inventer pour composer avec ces tensions? Pour quelle qualité? Quelle éthique? Du côté des acteurs, quels processus d'apprentissage se déploient dans l'alternance? A travers quels dispositifs? Quelles sortes de savoirs et de pratiques circulent, s'approprient et se transforment? L'expérience est-elle forcément la clé de l'apprentissage? A quelles conditions? Quels indices permettent de repérer les effets de l'alternance sur le développement de la professionnalité?

Cet ouvrage réunit un éventail de réflexions théoriques et d'études empiriques autour de telles questions appliquées à la formation des adultes et des enseignants.

Ces recherches croisent notamment les théories de l'action, la sociologie compréhensive, l'interactionnisme social ou la perspective située. Elles présentent des démarches liées à l'analyse du travail, au récit autobiographique, à l'écriture réflexive, à la recherche-action ou encore à la didactique professionnelle. Au-delà des différences de points de vue, le lecteur découvrira en quoi ces approches offrent des ancrages propices à une meilleure compréhension des multiples formes et enjeux tant théoriques que socioprofessionnels de l'alternance. L'ouvrage s'adresse ainsi autant aux praticiens qu'aux chercheurs, aux acteurs de la formation dans le domaine social et politique qu'aux étudiants, aux enseignants et aux formateurs." (quatrième de couverture)
Alternances en formation [texte imprimé] / France Merhan, Auteur ; Sabine Vanhulle ; Christophe Ronveaux, Auteur . - Bruxelles : De Boeck et Larcier s.a., d.l. 2007 . - 1 vol. (266p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Raisons éducatives) .
ISBN : 978-2-8041-5527-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : animation de groupes
apprendre
enseignement
formation
formation d'adultes
méthode de travail
méthodologie
pédagogie
pédagogie différenciée
éthique
didactique
formation de formateurs
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "De prime abord, l'alternance repose sur une partition des espaces-temps de formation, en particulier entre des cours et des stages. Au-delà de ce principe, l'alternance recouvre des formes plurielles. Ces formes drainent des conceptions et des pratiques contrastées, entre des logiques productives et éducatives.

Du côté des institutions et des organisations, quelles cohésions inventer pour composer avec ces tensions? Pour quelle qualité? Quelle éthique? Du côté des acteurs, quels processus d'apprentissage se déploient dans l'alternance? A travers quels dispositifs? Quelles sortes de savoirs et de pratiques circulent, s'approprient et se transforment? L'expérience est-elle forcément la clé de l'apprentissage? A quelles conditions? Quels indices permettent de repérer les effets de l'alternance sur le développement de la professionnalité?

Cet ouvrage réunit un éventail de réflexions théoriques et d'études empiriques autour de telles questions appliquées à la formation des adultes et des enseignants.

Ces recherches croisent notamment les théories de l'action, la sociologie compréhensive, l'interactionnisme social ou la perspective située. Elles présentent des démarches liées à l'analyse du travail, au récit autobiographique, à l'écriture réflexive, à la recherche-action ou encore à la didactique professionnelle. Au-delà des différences de points de vue, le lecteur découvrira en quoi ces approches offrent des ancrages propices à une meilleure compréhension des multiples formes et enjeux tant théoriques que socioprofessionnels de l'alternance. L'ouvrage s'adresse ainsi autant aux praticiens qu'aux chercheurs, aux acteurs de la formation dans le domaine social et politique qu'aux étudiants, aux enseignants et aux formateurs." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0018502 MERLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Apprendre et faire apprendre / Etienne Bourgeois
  • Public
  • ISBD
Titre : Apprendre et faire apprendre
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Etienne Bourgeois, Auteur ; Gaëtane Chapelle, Auteur
Editeur : Paris : Presses universitaires de France (PUF)
Année de publication : d.l.2006
Collection : Apprendre
Importance : 1 vol. (297p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 21 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055560-5
Prix : 21?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : Théorie de l'apprentissage
Pédagogie
motivation
Zone proximale de développement
Vygotsky
apprentissage cognitif
Cerveau
intelligences multiples
intelligences
difficultés d'apprentissage
trouble de l'apprentissage
transfert des apprentissages
apprendre en groupe
socioconstructivisme
utilité de l'apprentissage
image de soi comme apprenant
autonomie de l'apprenant
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Apprendre et faire apprendre
Les enseignants et formateurs du XXIe si?cle peuvent-ils esp?rer que la psychologie scientifique aide dans leur pratique? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, m?me si la science ne peut apporter toutes les r?ponses attendues, elle peut identifier des conditions n?cessaires - mais non suffisantes!- pour "apprendre et faire apprendre": des conditions li?es aux caract?ristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d'apprentissage.

Les psychologues d'aujourd'hui n'?tudient plus l'"Apprentissage" avec un grand "A", comme s'il s'agissait d'un objet d?fini et statique. Ils pr?f?rent en d?crypter les m?canismes et les dynamiques sp?cifiques. Leur objet est donc moins "l'apprentissage" qu"apprendre", verbe d'action qui permet d'int?grer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L'expression "faire apprendre" rappelle par ailleurs que l'action ne se d?clenche pas n?cessairement d'elle-m?me. Elle n?cessite une implication de l'apprenant lui-m?me, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et comp?tences: l'enseignant, le formateur ou tout autre ?ducateur.

Les auteurs ont d?s lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l'?clairer: les neurosciences cognitives dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie diff?rentielle, qui cherche ? comprendre les sp?cificit?s individuelles, la psychologie du d?veloppement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d'?tre collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fond? sur les travaux de recherche les plus r?cents, tout particuli?rement dans les diff?rents pays francophones." (4e de couverture)
Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Etienne Bourgeois, Auteur ; Gaëtane Chapelle, Auteur . - Paris : Presses universitaires de France (PUF), d.l.2006 . - 1 vol. (297p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-055560-5 : 21?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : Théorie de l'apprentissage
Pédagogie
motivation
Zone proximale de développement
Vygotsky
apprentissage cognitif
Cerveau
intelligences multiples
intelligences
difficultés d'apprentissage
trouble de l'apprentissage
transfert des apprentissages
apprendre en groupe
socioconstructivisme
utilité de l'apprentissage
image de soi comme apprenant
autonomie de l'apprenant
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Apprendre et faire apprendre
Les enseignants et formateurs du XXIe si?cle peuvent-ils esp?rer que la psychologie scientifique aide dans leur pratique? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, m?me si la science ne peut apporter toutes les r?ponses attendues, elle peut identifier des conditions n?cessaires - mais non suffisantes!- pour "apprendre et faire apprendre": des conditions li?es aux caract?ristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d'apprentissage.

Les psychologues d'aujourd'hui n'?tudient plus l'"Apprentissage" avec un grand "A", comme s'il s'agissait d'un objet d?fini et statique. Ils pr?f?rent en d?crypter les m?canismes et les dynamiques sp?cifiques. Leur objet est donc moins "l'apprentissage" qu"apprendre", verbe d'action qui permet d'int?grer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L'expression "faire apprendre" rappelle par ailleurs que l'action ne se d?clenche pas n?cessairement d'elle-m?me. Elle n?cessite une implication de l'apprenant lui-m?me, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et comp?tences: l'enseignant, le formateur ou tout autre ?ducateur.

Les auteurs ont d?s lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l'?clairer: les neurosciences cognitives dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie diff?rentielle, qui cherche ? comprendre les sp?cificit?s individuelles, la psychologie du d?veloppement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d'?tre collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fond? sur les travaux de recherche les plus r?cents, tout particuli?rement dans les diff?rents pays francophones." (4e de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0121302 BOULivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé L'apprentissage de l'abstraction / Britt-Mari Barth
  • Public
  • ISBD
Titre : L'apprentissage de l'abstraction
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Britt-Mari Barth, Auteur
Editeur : Paris : Retz
Année de publication : d.l. 2001
Importance : 1 vol. (255p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 22 cm
Note générale : Nouvelle édition revue et augmentée avec une préface et une postface inédites
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Mots-clés : échec scolaire
pédagogie
psychologie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Ce ne sont pas toutes les matières qu'on leur enseigne que les élèves ne comprennent pas, mais les leçons qu'on leur donne." Cette réflexion de Piaget est particulièrement vraie dans le domaine de l'abstraction. L'absence d'une pédagogie appropriée aboutit trop souvent à un blocage des potentialités intellectuelles de l'élève.
Le cadre conceptuel de cet ouvrage se réfère aux travaux de la psychologie cognitive et tout spécialement à ceux de Jérôme Bruner, le grand psychologue américain. Mais il s'appuie sur d'autres disciplines: neuropsychologie, linguistique, intelligence artificielle..., ainsi que sur la recherche pédagogique menée sur différents terrains aux Etats-Unis et en France.
La démarche proposée ici veut rompre avec un enseignement magistral qui souvent n'implique pas intellectuellement l'élève et ne lui apporte pas nécessairement un apprentissage significatif. Elle désire inciter les pédagogues à mettre en œuvre des situations d'apprentissage plus variés qui permettent à un plus grand nombre d'élèves de construire eux-mêmes leur savoir tout en donnant une formation à la réflexion." (quatrième de couverture)
L'apprentissage de l'abstraction [texte imprimé] / Britt-Mari Barth, Auteur . - Paris : Retz, d.l. 2001 . - 1 vol. (255p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm.
Nouvelle édition revue et augmentée avec une préface et une postface inédites
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Mots-clés : échec scolaire
pédagogie
psychologie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Ce ne sont pas toutes les matières qu'on leur enseigne que les élèves ne comprennent pas, mais les leçons qu'on leur donne." Cette réflexion de Piaget est particulièrement vraie dans le domaine de l'abstraction. L'absence d'une pédagogie appropriée aboutit trop souvent à un blocage des potentialités intellectuelles de l'élève.
Le cadre conceptuel de cet ouvrage se réfère aux travaux de la psychologie cognitive et tout spécialement à ceux de Jérôme Bruner, le grand psychologue américain. Mais il s'appuie sur d'autres disciplines: neuropsychologie, linguistique, intelligence artificielle..., ainsi que sur la recherche pédagogique menée sur différents terrains aux Etats-Unis et en France.
La démarche proposée ici veut rompre avec un enseignement magistral qui souvent n'implique pas intellectuellement l'élève et ne lui apporte pas nécessairement un apprentissage significatif. Elle désire inciter les pédagogues à mettre en œuvre des situations d'apprentissage plus variés qui permettent à un plus grand nombre d'élèves de construire eux-mêmes leur savoir tout en donnant une formation à la réflexion." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0024802 BARLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Apprentissage et formation des adultes / Etienne Bourgeois
  • Public
  • ISBD
Titre : Apprentissage et formation des adultes
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Etienne Bourgeois, Auteur ; Jean Nizet, Auteur
Editeur : Paris : Presses universitaires de France (PUF)
Année de publication : d.l. 1999
Collection : Education et formation
Importance : 1 vol. (222p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-047925-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Andragogie
Mots-clés : apprendre
formation
formation d'adultes
formation de formateurs
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Qu'est-ce qu'apprendre? Comment les adultes apprennent-ils en situation de formation? Y a-t-il une spécificité de l'apprentissage adulte? Quel est l'impact de la trajectoire de vie de l'adulte sur ses apprentissages? Quel rôle les interactions avec les pairs et le formateur jouent-elles dans l'apprentissage? Quelles conditions pédagogiques et institutionnelles peut-on mettre en place pour favoriser l'apprentissage dans un contexte de formation d'adultes? Voilà quelques-unes des préoccupations essentielles abordées dans l'ouvrage. Pour traiter ces questions, celui-ci propose un cadre théorique original articulant en un ensemble cohérent une grande diversité d'éclairages théoriques et d'apports de recherche jusqu'ici rarement mis en relation.
On trouvera également tout au long de l'ouvrage une réflexion sur les implications de ces apports pour l'amélioration des pratiques de formation." (quatrième de couverture)
Apprentissage et formation des adultes [texte imprimé] / Etienne Bourgeois, Auteur ; Jean Nizet, Auteur . - Paris : Presses universitaires de France (PUF), d.l. 1999 . - 1 vol. (222p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Education et formation) .
ISBN : 978-2-13-047925-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Andragogie
Mots-clés : apprendre
formation
formation d'adultes
formation de formateurs
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Qu'est-ce qu'apprendre? Comment les adultes apprennent-ils en situation de formation? Y a-t-il une spécificité de l'apprentissage adulte? Quel est l'impact de la trajectoire de vie de l'adulte sur ses apprentissages? Quel rôle les interactions avec les pairs et le formateur jouent-elles dans l'apprentissage? Quelles conditions pédagogiques et institutionnelles peut-on mettre en place pour favoriser l'apprentissage dans un contexte de formation d'adultes? Voilà quelques-unes des préoccupations essentielles abordées dans l'ouvrage. Pour traiter ces questions, celui-ci propose un cadre théorique original articulant en un ensemble cohérent une grande diversité d'éclairages théoriques et d'apports de recherche jusqu'ici rarement mis en relation.
On trouvera également tout au long de l'ouvrage une réflexion sur les implications de ces apports pour l'amélioration des pratiques de formation." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0003202 BOULivreBibliothèque principaleDocumentairesSorti jusqu'au 20/05/2021
détailDocument: texte imprimé Les chemins de l'apprentissage / CEMEA
  • Public
  • ISBD
Titre : Les chemins de l'apprentissage : l'actualité des méthodes d'"éducation nouvelle"
Type de document : texte imprimé
Auteurs : CEMEA, Auteur
Editeur : Paris : Retz
Année de publication : d.l. 1995
Collection : Education active et société
Importance : 1 vol. (151p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1712-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : animation
animateur
apprendre
bricolage
arts plastiques
écologie
environnement
nature
éducation
expression corporelle
méthodologie
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "La question "comment apprendre?" est à double sens. Elle interroge aussi bien les enseignants, formateurs et éducateurs sur leurs pratiques professionnelles, que les publics auxquels ils s'adressent: enfants et adolescents, élèves, étudiants,jeunes et adultes en formation.
A cette question, cet ouvrage collectif propose des réponses dans trois directions complémentaires.

Sur le plan des concepts pédagogiques, il rappelle l'opposition entre deux modèles. D'un côté,une conception abstraite des savoirs,des méthodes magistrales,une institution tournée sur elle-même. De l'autre, la possibilité d'apprendre à apprendre, l'innovation des méthodes actives favorisant les processus socio-cognitifs et une école ouverte sur la société. Depuis le début du siècle, l’Éducation nouvelle a incarné cette nouvelle approche. Les acquis en psychologie et en philosophie de l'éducation, comme les expériences de terrain développées pour répondre aux problèmes actuels de l'école,prouvent la grande qualité des méthodes actives.

Sur le plan des pratiques d'apprentissage, l'ouvrage expose les conceptions et l'expérience des Centres d'entraînement aux méthodes actives (CEMEA). Les classes de découverte, les activités physiques et manuelles, les centres de vacances et de loisirs reposent sur des apprentissages contextualisés.

Enfin, les méthodes de remédiation destinées à des publics en grande difficulté (élèves ou adultes), centrées sur la personne, poursuivent les chemins d'un apprentissage dynamique,repoussant les frontières des zones de non-éducation au cœur de notre société." (quatrième de couverture)
Les chemins de l'apprentissage : l'actualité des méthodes d'"éducation nouvelle" [texte imprimé] / CEMEA, Auteur . - Paris : Retz, d.l. 1995 . - 1 vol. (151p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Education active et société) .
ISBN : 978-2-7256-1712-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : animation
animateur
apprendre
bricolage
arts plastiques
écologie
environnement
nature
éducation
expression corporelle
méthodologie
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "La question "comment apprendre?" est à double sens. Elle interroge aussi bien les enseignants, formateurs et éducateurs sur leurs pratiques professionnelles, que les publics auxquels ils s'adressent: enfants et adolescents, élèves, étudiants,jeunes et adultes en formation.
A cette question, cet ouvrage collectif propose des réponses dans trois directions complémentaires.

Sur le plan des concepts pédagogiques, il rappelle l'opposition entre deux modèles. D'un côté,une conception abstraite des savoirs,des méthodes magistrales,une institution tournée sur elle-même. De l'autre, la possibilité d'apprendre à apprendre, l'innovation des méthodes actives favorisant les processus socio-cognitifs et une école ouverte sur la société. Depuis le début du siècle, l’Éducation nouvelle a incarné cette nouvelle approche. Les acquis en psychologie et en philosophie de l'éducation, comme les expériences de terrain développées pour répondre aux problèmes actuels de l'école,prouvent la grande qualité des méthodes actives.

Sur le plan des pratiques d'apprentissage, l'ouvrage expose les conceptions et l'expérience des Centres d'entraînement aux méthodes actives (CEMEA). Les classes de découverte, les activités physiques et manuelles, les centres de vacances et de loisirs reposent sur des apprentissages contextualisés.

Enfin, les méthodes de remédiation destinées à des publics en grande difficulté (élèves ou adultes), centrées sur la personne, poursuivent les chemins d'un apprentissage dynamique,repoussant les frontières des zones de non-éducation au cœur de notre société." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0021702 CEMLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Les chemins de la pédagogie / Francis Tilman
  • Public
  • ISBD
Titre : Les chemins de la pédagogie : guide des idées sur l'éducation, la formation et l'apprentissage
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Francis Tilman, Auteur ; Dominique Grootaers, Auteur
Editeur : Lyon : Chronique sociale
Année de publication : d.l. 2006
Autre Editeur : Charleroi : Couleur livres
Importance : 1 vol. (192p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-452-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Apprentissages - théories:Andragogie
Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : formation
pédagogie
apprentissage
motivation
mode d'apprentissage
triangle pédagogique
assimilation
accommodation
histoire de la pédagogie
processus d'apprentissage
méthode pédagogique
objectifs d'apprentissage
techniques didactiques
méthodes pédagogiques
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Comment apprend-on? Quelle technique permet d'atteindre tel ou tel objectif pédagogique? De quelle méthode relève telle ou telle manière d'apprendre? Qu'est-ce qui pousse une personne à s'investir dans les études? Voilà quelques-unes des questions concrètes auxquelles ce livre apporte des réponses.

Écrit avec un souci de clarté et s'appuyant sur une large information, cet ouvrage s'efforce de rendre accessible aux praticiens le savoir élaboré non seulement par les chercheurs, mais aussi par les hommes et femmes de terrain qui réfléchissent à leur action. Le livre vise à outiller l'enseignant, le formateur, pour qu'il puisse choisir en connaissance de cause les pratiques pédagogiques lui apparaissant le plus en adéquation avec ses choix pédagogiques.

En plus de son souci d'utilité,cet ouvrage vise également ? donner aux praticiens une culture pédagogique commune. C'est pourquoi les auteurs ont choisi de présenter les grands courants pédagogiques en les situant dans leur époque, dans le contexte économique et social de leur émergence et dans le bain d'idées qui les influencent. Une riche bibliographie thématique vient compléter les parcours." (quatrième de couverture)
Les chemins de la pédagogie : guide des idées sur l'éducation, la formation et l'apprentissage [texte imprimé] / Francis Tilman, Auteur ; Dominique Grootaers, Auteur . - Lyon : Chronique sociale : Charleroi : Couleur livres, d.l. 2006 . - 1 vol. (192p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-87003-452-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Apprentissages - théories:Andragogie
Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : formation
pédagogie
apprentissage
motivation
mode d'apprentissage
triangle pédagogique
assimilation
accommodation
histoire de la pédagogie
processus d'apprentissage
méthode pédagogique
objectifs d'apprentissage
techniques didactiques
méthodes pédagogiques
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Comment apprend-on? Quelle technique permet d'atteindre tel ou tel objectif pédagogique? De quelle méthode relève telle ou telle manière d'apprendre? Qu'est-ce qui pousse une personne à s'investir dans les études? Voilà quelques-unes des questions concrètes auxquelles ce livre apporte des réponses.

Écrit avec un souci de clarté et s'appuyant sur une large information, cet ouvrage s'efforce de rendre accessible aux praticiens le savoir élaboré non seulement par les chercheurs, mais aussi par les hommes et femmes de terrain qui réfléchissent à leur action. Le livre vise à outiller l'enseignant, le formateur, pour qu'il puisse choisir en connaissance de cause les pratiques pédagogiques lui apparaissant le plus en adéquation avec ses choix pédagogiques.

En plus de son souci d'utilité,cet ouvrage vise également ? donner aux praticiens une culture pédagogique commune. C'est pourquoi les auteurs ont choisi de présenter les grands courants pédagogiques en les situant dans leur époque, dans le contexte économique et social de leur émergence et dans le bain d'idées qui les influencent. Une riche bibliographie thématique vient compléter les parcours." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0019002 TILLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Comment apprendre et se former en groupe / Robert Pléty
  • Public
  • ISBD
Titre : Comment apprendre et se former en groupe
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Robert Pléty, Auteur
Editeur : Paris : Retz
Année de publication : d.l. 1998
Collection : Pédagogie
Importance : 1 vol. (143p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1927-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : apprentissage en groupe
formation en groupe
andragogie
leadership
tutorat
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Comment penser l'articulation entre l'individuel et le collectif dans les apprentissages cognitifs? Comment organiser sa classe ou son groupe dans la pratique?
Ce livre propose une introduction à l'apprentissage coopératif. Il présente:
- les différentes formes d'apprentissage en groupe (groupe-classe, groupe de formation, tutorat, petits groupes, réseaux...);
- les approches apparues dans l'histoire de la pédagogie;
- ce qu'il faut entendre par la notion de "coopérabilité" telle qu'elle a été mise en évidence par les pédagogues et psychologues;
- les phénomènes de facilitation,de structuration, de partenariat propres aux groupes d'apprenants et à leur dynamique;
- la façon dont se construisent les apprentissages cognitifs dans les groupes autonomes...
- ...et dans les groupes en réseaux (apprentissage sur ordinateur ou sur Internet);
- les conditions de mise en pratique de l'apprentissage et de la formation en groupe.

Conçu comme un ouvrage de synthèse d'une grande accessibilité, ce livre est destiné en tout premier lieu aux enseignants et aux formateurs d'adultes qui y trouveront matière à une double réflexion, théorique et pratique. Il s'adresse également aux étudiants d'IUFM, aux enseignants en formation continue et à tous ceux que la pédagogie de groupe intéresse." (quatrième de couverture)
Comment apprendre et se former en groupe [texte imprimé] / Robert Pléty, Auteur . - Paris : Retz, d.l. 1998 . - 1 vol. (143p.) : couv. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie) .
ISBN : 978-2-7256-1927-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : apprentissage en groupe
formation en groupe
andragogie
leadership
tutorat
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Comment penser l'articulation entre l'individuel et le collectif dans les apprentissages cognitifs? Comment organiser sa classe ou son groupe dans la pratique?
Ce livre propose une introduction à l'apprentissage coopératif. Il présente:
- les différentes formes d'apprentissage en groupe (groupe-classe, groupe de formation, tutorat, petits groupes, réseaux...);
- les approches apparues dans l'histoire de la pédagogie;
- ce qu'il faut entendre par la notion de "coopérabilité" telle qu'elle a été mise en évidence par les pédagogues et psychologues;
- les phénomènes de facilitation,de structuration, de partenariat propres aux groupes d'apprenants et à leur dynamique;
- la façon dont se construisent les apprentissages cognitifs dans les groupes autonomes...
- ...et dans les groupes en réseaux (apprentissage sur ordinateur ou sur Internet);
- les conditions de mise en pratique de l'apprentissage et de la formation en groupe.

Conçu comme un ouvrage de synthèse d'une grande accessibilité, ce livre est destiné en tout premier lieu aux enseignants et aux formateurs d'adultes qui y trouveront matière à une double réflexion, théorique et pratique. Il s'adresse également aux étudiants d'IUFM, aux enseignants en formation continue et à tous ceux que la pédagogie de groupe intéresse." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0020702 PLELivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Comment réussir en zep / Gérard Chauveau
  • Public
  • ISBD
Titre : Comment réussir en zep : vers des zones d'excellence pédagogique, comprendre les disparités de résultats, identifier les dynamiques de réussite, recentrer les zep sur les apprentissages
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Gérard Chauveau, Auteur
Editeur : Paris : Retz
Année de publication : d.l. 2000
Collection : Pédagogie
Importance : 1 vol. (206p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1041-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Depuis une trentaine d'années, on entend parler d'échec scolaire et des "déterminismes socio-culturels" de cet échec. Depuis une trentaine d'années, on ne cesse d'évoquer les "causes" sociales, psychologiques, économiques, culturelles, familiales, etc., de l'insuccès des enfants de milieu "défavorisé". Le temps est venu de renverser la vapeur et de s'intéresser aux facteurs éducatifs et pédagogiques de la (non)-réussite ? l'école des enfants d'origine populaire. Le temps est venu de relever que, dans certaines ZEP (ou dans certains REP), avec le même public, le taux de réussite au brevet des collèges peuvent varier de 20 à 80 %.
Mais surtout, il est temps de passer d'une sociologie de l'échec à une sociologie des pédagogies de la réussite dans les milieux populaires (ou très populaires).
Cet ouvrage s'attache à mettre à jour les conditions de la réussite pour tous dans les zones d'éducation prioritaires et à décrire la construction de "l'école populaire", c'est-à-dire l'école de la réussite en milieu populaire. Il veut montrer en particulier qu'il est possible, ici et maintenant, de transformer les ZEP en zones d'excellence pédagogique." (quatrième de couverture)
Comment réussir en zep : vers des zones d'excellence pédagogique, comprendre les disparités de résultats, identifier les dynamiques de réussite, recentrer les zep sur les apprentissages [texte imprimé] / Gérard Chauveau, Auteur . - Paris : Retz, d.l. 2000 . - 1 vol. (206p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie) .
ISBN : 978-2-7256-1041-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Depuis une trentaine d'années, on entend parler d'échec scolaire et des "déterminismes socio-culturels" de cet échec. Depuis une trentaine d'années, on ne cesse d'évoquer les "causes" sociales, psychologiques, économiques, culturelles, familiales, etc., de l'insuccès des enfants de milieu "défavorisé". Le temps est venu de renverser la vapeur et de s'intéresser aux facteurs éducatifs et pédagogiques de la (non)-réussite ? l'école des enfants d'origine populaire. Le temps est venu de relever que, dans certaines ZEP (ou dans certains REP), avec le même public, le taux de réussite au brevet des collèges peuvent varier de 20 à 80 %.
Mais surtout, il est temps de passer d'une sociologie de l'échec à une sociologie des pédagogies de la réussite dans les milieux populaires (ou très populaires).
Cet ouvrage s'attache à mettre à jour les conditions de la réussite pour tous dans les zones d'éducation prioritaires et à décrire la construction de "l'école populaire", c'est-à-dire l'école de la réussite en milieu populaire. Il veut montrer en particulier qu'il est possible, ici et maintenant, de transformer les ZEP en zones d'excellence pédagogique." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0061802 CHALivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Des compétences négligées par l'école / Gérard Fourez
  • Public
  • ISBD
Titre : Des compétences négligées par l'école : les raconter pour les enseigner
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Gérard Fourez, Auteur
Editeur : Charleroi : Couleur livres
Autre Editeur : Lyon : Chronique sociale
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-449-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : apprendre
constructivisme
école
éducation
enseignement
formation
méthode de travail
pédagogie
pistes concrètes
Compétences
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "De certaines compétences, on dit qu'elles sont trop complexes pour être enseignées à l'école. Il faut, dit-on, les laisser aux soins de la famille. Avec le résultat qu'on devine: une grande inégalité sociale (car les familles privilégiées pourront s'en charger, les autres, non). D'autres compétences (songeons à la rigueur) sont bien abordées dans certaines disciplines, mais rarement transférées à d'autres. D'où l'objectif de cet ouvrage: former les enseignants à l'enseignement de ces compétences négligées par l'école comme:
- Envisager des possibles en "toute occasion voir des opportunités à saisir".
- Recourir à des spécialistes ou comment ne pas rentrer bredouille d'une consultation.
- Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche.
- Apprendre à transférer.
- Libérer en nous la part des réves ou éviter de s'enfermer dans des problèmes à résoudre.
- Décider d'approfondir ou non une question du "bon usage des boîtes noires" (pas celles des avions).
- Communiquer ou ne pas entretenir un dialogue de sourds.
- Écouter avec méthode pour pouvoir refléter ce qui a été exprimé.
- Être impliqué à l'école.
- Fêter et donner du sens aux événements.
- Faire face à une difficulté ou ne pas laisser tomber les bras.
- Faire preuve d'esprit critique ou ne pas se faire rouler.
- Observer dans la perspective d'agir ou mettre en scène la situation où l'on est impliqué.
- Confronter sans provoquer de violence inutile ou comment ne pas jeter de l'huile sur le feu.
- Se donner des modèles simples pour comprendre et/ou communiquer.
- Traiter l'information." (quatrième de couverture)
Des compétences négligées par l'école : les raconter pour les enseigner [texte imprimé] / Gérard Fourez, Auteur . - Charleroi : Couleur livres : Lyon : Chronique sociale, [s.d.].
ISBN : 978-2-87003-449-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : apprendre
constructivisme
école
éducation
enseignement
formation
méthode de travail
pédagogie
pistes concrètes
Compétences
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "De certaines compétences, on dit qu'elles sont trop complexes pour être enseignées à l'école. Il faut, dit-on, les laisser aux soins de la famille. Avec le résultat qu'on devine: une grande inégalité sociale (car les familles privilégiées pourront s'en charger, les autres, non). D'autres compétences (songeons à la rigueur) sont bien abordées dans certaines disciplines, mais rarement transférées à d'autres. D'où l'objectif de cet ouvrage: former les enseignants à l'enseignement de ces compétences négligées par l'école comme:
- Envisager des possibles en "toute occasion voir des opportunités à saisir".
- Recourir à des spécialistes ou comment ne pas rentrer bredouille d'une consultation.
- Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche.
- Apprendre à transférer.
- Libérer en nous la part des réves ou éviter de s'enfermer dans des problèmes à résoudre.
- Décider d'approfondir ou non une question du "bon usage des boîtes noires" (pas celles des avions).
- Communiquer ou ne pas entretenir un dialogue de sourds.
- Écouter avec méthode pour pouvoir refléter ce qui a été exprimé.
- Être impliqué à l'école.
- Fêter et donner du sens aux événements.
- Faire face à une difficulté ou ne pas laisser tomber les bras.
- Faire preuve d'esprit critique ou ne pas se faire rouler.
- Observer dans la perspective d'agir ou mettre en scène la situation où l'on est impliqué.
- Confronter sans provoquer de violence inutile ou comment ne pas jeter de l'huile sur le feu.
- Se donner des modèles simples pour comprendre et/ou communiquer.
- Traiter l'information." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0018802 FOULivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Compétences et socioconstructivisme / Philippe Jonnaert
  • Public
  • ISBD
Titre : Compétences et socioconstructivisme : un cadre théorique
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Philippe Jonnaert, Auteur
Editeur : De Boeck
Année de publication : cop. 2002
Importance : 1 vol. (97 p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4113-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Mots-clés : éducation
compétence
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Dans de nombreux pays, les programmes scolaires subissent des changements majeurs.Traditionnellement conçus selon les normes d'une pédagogie par objectifs, ils respectaient strictement les exigences béhavioristes. Aujourd'hui, deux orientations se croisent pour offrir aux programmes d'étude un visage nouveau. Il ne s'agit plus d'un nettoyage de surface ou de l'adaptation d'un contenu inchangé à une mode conceptuelle. Les programmes actuels sont construits selon une logique de compétences dans laquelle le concept de situation se substitue à celui d'objectif. Ils s'inscrivent en outre dans une perspective socioconstructiviste qui valorise la co-construction en contexte des connaissances et des compétences plutôt que la transmission des savoirs, décontextualisés et désincarnés.

C'est dans ce vaste mouvement curriculaire contemporain que l'auteur place sa réflexion. Il clarifie les deux concepts de base de ces réformes, celui des compétences et celui de socioconstructivisme, et montre la comptabilité de ces deux concepts tout en leur précisant un cadre théorique argumenté.

L'ouvrage intéressera tout particulièrement les professeurs et étudiants des 2e et 3e cycles en sciences de l'éducation, les chercheurs, les formateurs d'enseignants." (quatrième de couverture)
Compétences et socioconstructivisme : un cadre théorique [texte imprimé] / Philippe Jonnaert, Auteur . - De Boeck, cop. 2002 . - 1 vol. (97 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-4113-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Mots-clés : éducation
compétence
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Dans de nombreux pays, les programmes scolaires subissent des changements majeurs.Traditionnellement conçus selon les normes d'une pédagogie par objectifs, ils respectaient strictement les exigences béhavioristes. Aujourd'hui, deux orientations se croisent pour offrir aux programmes d'étude un visage nouveau. Il ne s'agit plus d'un nettoyage de surface ou de l'adaptation d'un contenu inchangé à une mode conceptuelle. Les programmes actuels sont construits selon une logique de compétences dans laquelle le concept de situation se substitue à celui d'objectif. Ils s'inscrivent en outre dans une perspective socioconstructiviste qui valorise la co-construction en contexte des connaissances et des compétences plutôt que la transmission des savoirs, décontextualisés et désincarnés.

C'est dans ce vaste mouvement curriculaire contemporain que l'auteur place sa réflexion. Il clarifie les deux concepts de base de ces réformes, celui des compétences et celui de socioconstructivisme, et montre la comptabilité de ces deux concepts tout en leur précisant un cadre théorique argumenté.

L'ouvrage intéressera tout particulièrement les professeurs et étudiants des 2e et 3e cycles en sciences de l'éducation, les chercheurs, les formateurs d'enseignants." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0068302 JONLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Désirs à prendre / M. Chevalier
  • Public
  • ISBD
Titre : Désirs à prendre : Récits de Pédagogie Institutionnelle
Type de document : texte imprimé
Auteurs : M. Chevalier, Auteur ; N. De Smet, Auteur ; T. Diez ; S. Lambert
Editeur : Charleroi : Couleur livres
Année de publication : cprt 2010
Collection : L'école au quotidien
Importance : 1 vol. (100p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 20 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-550-4
Prix : 10?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : construction collective du groupe
enseignement
pédagogie institutionnelle
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Désirs à prendre - Récits de pédagogie Institutionnelle

En classes, en écoles de devoirs et en équipes d'enseignants. Autant de lieux où il s'agit d'apprendre et de produire des savoirs à plusieurs. Autant de lieux où il s'agit de veiller au désir d'apprendre, aux désirs à prendre. Autant de lieux où il s'agit de se fixer des règles communes.

Nourrie par les sciences humaines, la Pédagogie Institutionnelle installe des institutions ("Quoid'neuf, responsabilités, conseil, ceintures...). Ces techniques et ces institutions, alliées à un questionnement éthique permanent, veulent prendre en compte chacun comme sujet, et favoriser la construction du groupe et en collectif. Une pédagogie qui rend chacun et le groupe auteur de sa vie et de son apprentissage.

Voilà ce que les récits de pratiques de cette étude tentent de montrer, afin de partager avec d'autres praticiens, les richesses d'une pédagogie qu'ils travaillent chaque jour. Une pédagogie qui aujourd'hui plus que jamais offre des pistes de réponse aux défis liés au métier d'enseignant, d'éducateur, de directeur..."
Désirs à prendre : Récits de Pédagogie Institutionnelle [texte imprimé] / M. Chevalier, Auteur ; N. De Smet, Auteur ; T. Diez ; S. Lambert . - Charleroi : Couleur livres, cprt 2010 . - 1 vol. (100p.) : couv. ill. en coul. ; 20 cm. - (L'école au quotidien) .
ISBN : 978-2-87003-550-4 : 10?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : construction collective du groupe
enseignement
pédagogie institutionnelle
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Désirs à prendre - Récits de pédagogie Institutionnelle

En classes, en écoles de devoirs et en équipes d'enseignants. Autant de lieux où il s'agit d'apprendre et de produire des savoirs à plusieurs. Autant de lieux où il s'agit de veiller au désir d'apprendre, aux désirs à prendre. Autant de lieux où il s'agit de se fixer des règles communes.

Nourrie par les sciences humaines, la Pédagogie Institutionnelle installe des institutions ("Quoid'neuf, responsabilités, conseil, ceintures...). Ces techniques et ces institutions, alliées à un questionnement éthique permanent, veulent prendre en compte chacun comme sujet, et favoriser la construction du groupe et en collectif. Une pédagogie qui rend chacun et le groupe auteur de sa vie et de son apprentissage.

Voilà ce que les récits de pratiques de cette étude tentent de montrer, afin de partager avec d'autres praticiens, les richesses d'une pédagogie qu'ils travaillent chaque jour. Une pédagogie qui aujourd'hui plus que jamais offre des pistes de réponse aux défis liés au métier d'enseignant, d'éducateur, de directeur..."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0107302 CHELivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Echangeons nos savoirs! / Claire Héber-Suffrin
  • Public
  • ISBD
Titre : Echangeons nos savoirs!
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Claire Héber-Suffrin, Auteur
Editeur : Paris : Syros
Année de publication : d.l. 2001
Importance : 1 vol. (201p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84146-958-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : apprendre
discrimination
racisme
exclusion
échec scolaire
formation
interculturel
multiculturel
pédagogie
violence
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Les réseaux d'échange réciproques des savoirs sont nés dans une école d'Orly, au début des années soixante-dix. Aujourd'hui, ils essaiment partout dans le monde: il existe plus de 700 réseaux regroupant quelques 100 000 personnes, d'Europe en Amérique, et jusque dans un camp de réfugiés rwandais au Burundi! L'idée peut paraître simple: je t'apprends à greffer des arbres et tu m'apprends à écouter Schubert, nous échangeons nos savoirs.

Mais, pour saisir toute la richesse subversive du processus,il faut lire Claire Héber-Suffrin raconter son cheminement, celui d'une femme courageuse dans l'aventure pédagogique, mais aussi sociale. Pour elle, apprendre, c'est chercher des réponses aux questions qu'on se pose (en ce sens, tous les enfants sont des "chercheurs de savoirs") et aider à apprendre ce que l'on sait, c'est mettre à jour ses propres ignorances.

Il n'y a donc plus de rapport de dominant (celui qui sait) à dominé (celui qui ne sait pas), mais un mouvement incessant de moi à l'autre, inventif, qui fait tomber les barrières sociales. De l'utopie, oui, mais vécue. On imagine les retombées d'un tel discours dans des domaines tels que l'école, la formation permanente, etc. C'est affirmer que les savoirs ne peuvent être "marchandisés",ni confisqués par une poignée de "savants" se gardant bien de dévoiler leur(s) façon(s) d'apprendre justement.

Violences et insécurité, pauvreté et excursionné Action humanitaire, échanges Nord-Sud et métissage interculturelé Échec scolaire, citoyenneté Sur toutes ces questions qui font débat, on sera étonné de voir à quel point la réflexion et l'action engagées par les réseaux sont fécondes." (quatrième de couverture)
Echangeons nos savoirs! [texte imprimé] / Claire Héber-Suffrin, Auteur . - Paris : Syros, d.l. 2001 . - 1 vol. (201p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-84146-958-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : apprendre
discrimination
racisme
exclusion
échec scolaire
formation
interculturel
multiculturel
pédagogie
violence
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Les réseaux d'échange réciproques des savoirs sont nés dans une école d'Orly, au début des années soixante-dix. Aujourd'hui, ils essaiment partout dans le monde: il existe plus de 700 réseaux regroupant quelques 100 000 personnes, d'Europe en Amérique, et jusque dans un camp de réfugiés rwandais au Burundi! L'idée peut paraître simple: je t'apprends à greffer des arbres et tu m'apprends à écouter Schubert, nous échangeons nos savoirs.

Mais, pour saisir toute la richesse subversive du processus,il faut lire Claire Héber-Suffrin raconter son cheminement, celui d'une femme courageuse dans l'aventure pédagogique, mais aussi sociale. Pour elle, apprendre, c'est chercher des réponses aux questions qu'on se pose (en ce sens, tous les enfants sont des "chercheurs de savoirs") et aider à apprendre ce que l'on sait, c'est mettre à jour ses propres ignorances.

Il n'y a donc plus de rapport de dominant (celui qui sait) à dominé (celui qui ne sait pas), mais un mouvement incessant de moi à l'autre, inventif, qui fait tomber les barrières sociales. De l'utopie, oui, mais vécue. On imagine les retombées d'un tel discours dans des domaines tels que l'école, la formation permanente, etc. C'est affirmer que les savoirs ne peuvent être "marchandisés",ni confisqués par une poignée de "savants" se gardant bien de dévoiler leur(s) façon(s) d'apprendre justement.

Violences et insécurité, pauvreté et excursionné Action humanitaire, échanges Nord-Sud et métissage interculturelé Échec scolaire, citoyenneté Sur toutes ces questions qui font débat, on sera étonné de voir à quel point la réflexion et l'action engagées par les réseaux sont fécondes." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0004502 HEBLivreBibliothèque principaleFormationsDisponible
détailDocument: texte imprimé L'école face à la différence / A Alain
  • Public
  • ISBD
Titre : L'école face à la différence
Type de document : texte imprimé
Auteurs : A Alain, Auteur
Editeur : Paris : Editions Nathan
Année de publication : cop. 2000
Importance : 1 vol. (95p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 21 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-121538-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : école
éducation
enseignement
pédagogie
Différence
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Actes X - L'école face à la différence - Novembre 1999
Pour ce dixième anniversaire des Entretiens Nathan,un thème fondamental vient clore une décennie de réflexion sur les démarches pédagogiques, les missions éducatives et les messages culturels et sociaux des enseignants: "L'école face à la différence".
Les contributions de tous les intervenants ont permis de mettre en lumière les débats au cœur de la construction d'une nouvelle école, en accord avec la société qui l'entoure: comment donner une vraie place à l'oralité dans le respect du temps de l'enfant dès la maternelle, offrir à tous d'exprimer leurs différences - scolaires ou autres- dans un rapport à l'école qui permette aussi d'apprendre la vie, bref, faire que l'altérité devienne un moteur de solidarité et de respect mutuel pour le système éducatif fasse de l'individu une personne." (quatrième de couverture)
L'école face à la différence [texte imprimé] / A Alain, Auteur . - Paris : Editions Nathan, cop. 2000 . - 1 vol. (95p.) : couv. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-09-121538-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : école
éducation
enseignement
pédagogie
Différence
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Actes X - L'école face à la différence - Novembre 1999
Pour ce dixième anniversaire des Entretiens Nathan,un thème fondamental vient clore une décennie de réflexion sur les démarches pédagogiques, les missions éducatives et les messages culturels et sociaux des enseignants: "L'école face à la différence".
Les contributions de tous les intervenants ont permis de mettre en lumière les débats au cœur de la construction d'une nouvelle école, en accord avec la société qui l'entoure: comment donner une vraie place à l'oralité dans le respect du temps de l'enfant dès la maternelle, offrir à tous d'exprimer leurs différences - scolaires ou autres- dans un rapport à l'école qui permette aussi d'apprendre la vie, bref, faire que l'altérité devienne un moteur de solidarité et de respect mutuel pour le système éducatif fasse de l'individu une personne." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0061602 ALALivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Des enfants et des hommes / Philippe Meirieu
  • Public
  • ISBD
Titre : Des enfants et des hommes : litt?rature et p?dagogie 1 - la promesse pour grandir
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Philippe Meirieu, Auteur
Editeur : Paris : ESF éditeur
Année de publication : cop. 1999
Collection : Pédagogies essais
Importance : 1 vol.(133 p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1379-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : éducation aux médias
formation
lecture
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Grandir ne va pas de soi. Et tant de sollicitations, aujourd'hui, nous invitent à rester dans la toute-puissance de l'enfance ou ? nous installer dans l'indécision de l'adolescence que grandir semble devenir plus difficile que jamais.

Mais grandir n'a jamais ?t? une chose simple. Parce que grandir impose des renonciations. Parce que grandir suppose d'accepter d'entrer dans un monde que l'on voudrait parfois fuir. Parce que grandir contraint ? de nombreux apprentissages auxquels on préfèrerait, sans doute, d'autres activités plus immédiatement gratifiantes.

Et la modernité exaspère les difficultés de l'entreprise: il faut parfois grandir sans père, ?cartel? entre deux cultures, sans entrevoir d'espérance de satisfaction, sans projet accessible. Il faut fréquenter une école qui ne sait plus que promettre aux enfants en ?change du sacrifice d'une partie de leur jeunesse. Jadis les enseignants, les parents, les éducateurs pouvaient justifier leurs prescriptions en laissant croire aux enfants que la société paierait un jour l'addition: " Sois sage, travaille et tu réussiras!" Mais la promesse de réussite est usée jusqu'à la corde. Alors, pourquoi grandir? A quoi cela peut-il bien servir d'apprendre?

Pour approcher de telles questions, Philippe Meirieu a pris le parti d'étudier des oeuvres littéraires, persuadé qu'elles nous permettent de lire et de comprendre, parfois bien plus exactement et avec plus de clarté que les travaux des "sciences humaines", les enjeux fondamentaux de l'éducation. De Perceval de Chrétien de Troyes ? 1984 d'Orwell, de Giraudoux ou Montherlant ? Primo Levi ou Russell Banks, il explore des oeuvres qui permettent d'entrer dans l'intelligence vive de l'éducation.
Aux enseignants,aux éducateurs mais aussi aux étudiants et aux parents, il offre un ensemble de r?flexions qui, pour le moins, "donnent ? penser". Dans un style accessible ? tous et avec la volonté délibérée de r?concilier outil de formation et plaisir de lecture, il nous présente des "lectures pédagogiques" qui, sans aucun doute, feront date." (quatrième de couverture)
Des enfants et des hommes : litt?rature et p?dagogie 1 - la promesse pour grandir [texte imprimé] / Philippe Meirieu, Auteur . - Paris : ESF éditeur, cop. 1999 . - 1 vol.(133 p.) : couv. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies essais) .
ISBN : 978-2-7101-1379-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : éducation aux médias
formation
lecture
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Grandir ne va pas de soi. Et tant de sollicitations, aujourd'hui, nous invitent à rester dans la toute-puissance de l'enfance ou ? nous installer dans l'indécision de l'adolescence que grandir semble devenir plus difficile que jamais.

Mais grandir n'a jamais ?t? une chose simple. Parce que grandir impose des renonciations. Parce que grandir suppose d'accepter d'entrer dans un monde que l'on voudrait parfois fuir. Parce que grandir contraint ? de nombreux apprentissages auxquels on préfèrerait, sans doute, d'autres activités plus immédiatement gratifiantes.

Et la modernité exaspère les difficultés de l'entreprise: il faut parfois grandir sans père, ?cartel? entre deux cultures, sans entrevoir d'espérance de satisfaction, sans projet accessible. Il faut fréquenter une école qui ne sait plus que promettre aux enfants en ?change du sacrifice d'une partie de leur jeunesse. Jadis les enseignants, les parents, les éducateurs pouvaient justifier leurs prescriptions en laissant croire aux enfants que la société paierait un jour l'addition: " Sois sage, travaille et tu réussiras!" Mais la promesse de réussite est usée jusqu'à la corde. Alors, pourquoi grandir? A quoi cela peut-il bien servir d'apprendre?

Pour approcher de telles questions, Philippe Meirieu a pris le parti d'étudier des oeuvres littéraires, persuadé qu'elles nous permettent de lire et de comprendre, parfois bien plus exactement et avec plus de clarté que les travaux des "sciences humaines", les enjeux fondamentaux de l'éducation. De Perceval de Chrétien de Troyes ? 1984 d'Orwell, de Giraudoux ou Montherlant ? Primo Levi ou Russell Banks, il explore des oeuvres qui permettent d'entrer dans l'intelligence vive de l'éducation.
Aux enseignants,aux éducateurs mais aussi aux étudiants et aux parents, il offre un ensemble de r?flexions qui, pour le moins, "donnent ? penser". Dans un style accessible ? tous et avec la volonté délibérée de r?concilier outil de formation et plaisir de lecture, il nous présente des "lectures pédagogiques" qui, sans aucun doute, feront date." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0020902 MEILivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé L'erreur, un outil pour enseigner / Jean-Pierre Astofoli
  • Public
  • ISBD
Titre : L'erreur, un outil pour enseigner
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Jean-Pierre Astofoli, Auteur
Editeur : Paris : ESF éditeur
Année de publication : d.l. 1997
Collection : Pratiques et enjeux pédagogiques
Importance : 1 vol. (117p.)
Présentation : couv. en coul., ill.
Format : 20 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1203-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : échec scolaire
enseignement
évaluation
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme des indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique. Aussi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations.

Mettre l'erreur au cœur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignants mais n'est peut-être pas si étranger qu'il n'y paraît à la question de la violence à l'école." (quatrième de couverture)
L'erreur, un outil pour enseigner [texte imprimé] / Jean-Pierre Astofoli, Auteur . - Paris : ESF éditeur, d.l. 1997 . - 1 vol. (117p.) : couv. en coul., ill. ; 20 cm. - (Pratiques et enjeux pédagogiques) .
ISBN : 978-2-7101-1203-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : échec scolaire
enseignement
évaluation
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme des indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique. Aussi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations.

Mettre l'erreur au cœur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignants mais n'est peut-être pas si étranger qu'il n'y paraît à la question de la violence à l'école." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0021102 ASTLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé La gestion de projet / Aim, Roger
  • Public
  • ISBD
Titre : La gestion de projet : introduction historique - Concept de projet - Méthodes de gestion - Structure organisationnelle - Communication
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Aim, Roger, Auteur
Editeur : Paris : Gualino éditeur
Année de publication : d.l. 2007
Importance : 1 vol. (201 p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-297-00353-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Projet (gestion collective)
Mots-clés : projet
gestion de projets
communication

formation: évaluer mes activités et mon projet
Index. décimale : 05 Projet
Résumé : "La démarche de gestion de projet permet de répondre aux exigences de compétitivité des entreprises et de s'adapter aux évolutions du marché dans un environnement de plus en plus complexe et incertain. Elle n'est plus propre au seuls grands groupes; elle concerne aujourd'hui de nombreuses entreprises de tous secteurs d'activité et de toutes tailles.

Concevoir, développer, réaliser et garantir le succès opérationnel d'un projet, dans le respect des contraintes de budget, de délai, de qualité, sont les grands thèmes de ce livre. Conçu comme un outil pédagogique, il délivre, par une approche pragmatique et structurée, l'ensemble des clés méthodologiques permettant d'acquérir les connaissances nécessaires à la compréhension du déroulement, phase par phase, du cycle complet de vie d'un projet, de l'appel d'offre à son démantèlement. Il constitue une synthèse ordonnée, complète, accessible, et illustrée de nombreux schémas et graphiques, des fondamentaux de la gestion de projet." (quatrième de couverture)
La gestion de projet : introduction historique - Concept de projet - Méthodes de gestion - Structure organisationnelle - Communication [texte imprimé] / Aim, Roger, Auteur . - Paris : Gualino éditeur, d.l. 2007 . - 1 vol. (201 p.) : couv. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-297-00353-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Projet (gestion collective)
Mots-clés : projet
gestion de projets
communication

formation: évaluer mes activités et mon projet
Index. décimale : 05 Projet
Résumé : "La démarche de gestion de projet permet de répondre aux exigences de compétitivité des entreprises et de s'adapter aux évolutions du marché dans un environnement de plus en plus complexe et incertain. Elle n'est plus propre au seuls grands groupes; elle concerne aujourd'hui de nombreuses entreprises de tous secteurs d'activité et de toutes tailles.

Concevoir, développer, réaliser et garantir le succès opérationnel d'un projet, dans le respect des contraintes de budget, de délai, de qualité, sont les grands thèmes de ce livre. Conçu comme un outil pédagogique, il délivre, par une approche pragmatique et structurée, l'ensemble des clés méthodologiques permettant d'acquérir les connaissances nécessaires à la compréhension du déroulement, phase par phase, du cycle complet de vie d'un projet, de l'appel d'offre à son démantèlement. Il constitue une synthèse ordonnée, complète, accessible, et illustrée de nombreux schémas et graphiques, des fondamentaux de la gestion de projet." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0052205 AIMLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Les grandes notions de pédagogie / Marie-Thérèse Chaduc
  • Public
  • ISBD
Titre : Les grandes notions de pédagogie
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Marie-Thérèse Chaduc, Auteur ; Philippe Larralde, Auteur ; Isabelle De Mecquenem, Auteur
Editeur : Paris : Bordas
Année de publication : cop. 1999
Collection : Formation des enseignants
Importance : 1 vol. (327p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 21 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-04-729377-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Ce livre, destiné aux formateurs et aux enseignants en formation, propose une réflexion critique sur les principales notions de pédagogie. Il offre les informations essentielles pour comprendre et interpréter les concepts pédagogiques les plus importants: un outil indispensable tant pour la préparation des concours et mémoire que, durant toute sa carrière professionnelle.

Trois types d'informations sont offertes au lecteur: les définitions longues développent une problématique pédagogique et donnent le cadre à des définitions braves - balisées en gras et répertoriées dans l'index. D'autres termes, encore, sont suivis d'astérisques. Le lecteur peut aussi les retrouver dans l'index et se reporter au chapitre ou paragraphe faisant référence à cette notion." (quatrième de couverture)
Les grandes notions de pédagogie [texte imprimé] / Marie-Thérèse Chaduc, Auteur ; Philippe Larralde, Auteur ; Isabelle De Mecquenem, Auteur . - Paris : Bordas, cop. 1999 . - 1 vol. (327p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Formation des enseignants) .
ISBN : 978-2-04-729377-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Ce livre, destiné aux formateurs et aux enseignants en formation, propose une réflexion critique sur les principales notions de pédagogie. Il offre les informations essentielles pour comprendre et interpréter les concepts pédagogiques les plus importants: un outil indispensable tant pour la préparation des concours et mémoire que, durant toute sa carrière professionnelle.

Trois types d'informations sont offertes au lecteur: les définitions longues développent une problématique pédagogique et donnent le cadre à des définitions braves - balisées en gras et répertoriées dans l'index. D'autres termes, encore, sont suivis d'astérisques. Le lecteur peut aussi les retrouver dans l'index et se reporter au chapitre ou paragraphe faisant référence à cette notion." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0022002 CHALivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Le groupe en formation des adultes / Claudie Solar
  • Public
  • ISBD
Titre : Le groupe en formation des adultes : comprendre pour mieux agir
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Claudie Solar, Auteur
Editeur : Bruxelles : De Boeck et Larcier s.a.
Année de publication : d.l. 2001
Collection : Perspectives en Education et Formation
Importance : 1 vol. (161p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3723-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Andragogie
Mots-clés : dynamique de groupe
formation
formation d'adultes
ressources humaines
formation de formateurs
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Le groupe en formation des adultes. Quelle est la spécificité du groupe en formation des adultes? Quelle identité offre-t-il au formateur? Comment doit-il fonctionner pour qu'il y ait construction de sens? Construction de savoir? Apprentissage de la recherche? Quel est le rôle de l'argumentation? Qu'est-ce que l'apprentissage coopérant? Telles sont quelques-unes des dimensions traitées dans cet ouvrage.

Si l'on connaît bien la dynamique des groupes ainsi que l'apprentissage en groupe des élèves, l'apprentissage en groupe des adultes ou le rôle du groupe dans l'apprentissage des adultes est, quant à lui, resté jusqu'ici relativement dans l'ombre.

S'appuyant à la fois des recherches et des pratiques de formation, ce livre propose, selon des perspectives diversifiées et des angles d'approches originaux, des balises pour le groupe en formation des adultes, telles que:
- le groupe contribue à la construction de l'identité professionnelle du formateur même;
- des invariants ponctuent la démarche collective des histoires de vie;
- le rapport au savoir du groupe est fonction de celui de ses membres;
- l'intertutorat est un élément clé de la formation dans les équipes de recherche;
- l'argumentation joue un rôle inégalé dans l'apprentissage en groupe;
- la coopérabilité permet d'apprendre en groupe.
Les chercheurs, les formateurs et les étudiants trouveront, dans cet ouvrage, des éléments pertinents pour la recherche et l'intervention." (quatrième de couverture)
Le groupe en formation des adultes : comprendre pour mieux agir [texte imprimé] / Claudie Solar, Auteur . - Bruxelles : De Boeck et Larcier s.a., d.l. 2001 . - 1 vol. (161p.) : couv. en coul. ; 24 cm. - (Perspectives en Education et Formation) .
ISBN : 978-2-8041-3723-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Andragogie
Mots-clés : dynamique de groupe
formation
formation d'adultes
ressources humaines
formation de formateurs
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Le groupe en formation des adultes. Quelle est la spécificité du groupe en formation des adultes? Quelle identité offre-t-il au formateur? Comment doit-il fonctionner pour qu'il y ait construction de sens? Construction de savoir? Apprentissage de la recherche? Quel est le rôle de l'argumentation? Qu'est-ce que l'apprentissage coopérant? Telles sont quelques-unes des dimensions traitées dans cet ouvrage.

Si l'on connaît bien la dynamique des groupes ainsi que l'apprentissage en groupe des élèves, l'apprentissage en groupe des adultes ou le rôle du groupe dans l'apprentissage des adultes est, quant à lui, resté jusqu'ici relativement dans l'ombre.

S'appuyant à la fois des recherches et des pratiques de formation, ce livre propose, selon des perspectives diversifiées et des angles d'approches originaux, des balises pour le groupe en formation des adultes, telles que:
- le groupe contribue à la construction de l'identité professionnelle du formateur même;
- des invariants ponctuent la démarche collective des histoires de vie;
- le rapport au savoir du groupe est fonction de celui de ses membres;
- l'intertutorat est un élément clé de la formation dans les équipes de recherche;
- l'argumentation joue un rôle inégalé dans l'apprentissage en groupe;
- la coopérabilité permet d'apprendre en groupe.
Les chercheurs, les formateurs et les étudiants trouveront, dans cet ouvrage, des éléments pertinents pour la recherche et l'intervention." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0013202 SOLLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Histoires de vie et pédagogie du projet / Jean Vassileff
  • Public
  • ISBD
Titre : Histoires de vie et pédagogie du projet
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Jean Vassileff, Auteur
Editeur : Lyon : Editions Chronique sociale
Année de publication : D.L.1999
Importance : 1 vol. (188p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-333-4
Prix : 21,57 ?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : pédagogie du projet
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Histoires de vie et pédagogie du projet

Dans cet ouvrage, l'implication personnelle de l'auteur, à travers son histoire de vie, accompagne et illustre une réflexion de fond sur le rôle de la formation et des formateurs.

Notre temps est placé sous le signe de l'autonomie personnelle: il nous faut être autonome vis-à-vis d'institutions en mutation, il nous faut être autonome pour promouvoir notre désir.

La pédagogie du projet se veut une pédagogie de l'autonomie: elle vise à développer notre capacité de projection aux côtés d'une capacité d'adaptation. Gérer son Désir, plus que savoir s'adapter, c'est savoir se projeter.

Nous projetons d'une part notre passé, c'est-à-dire notre Histoire, d'autre part la manière dont nous comptons lui donner un prolongement dans l'avenir. Être autonome, c'est se connaître pour décider ce que l'on sera.

Serons-nous capables d'ériger une société nouvelle sur la base de l'autonomie des personnes? Serons-nous capables de bâtir une école du Désir?" (4e de couverture)
Histoires de vie et pédagogie du projet [texte imprimé] / Jean Vassileff, Auteur . - Lyon : Editions Chronique sociale, D.L.1999 . - 1 vol. (188p.) : couv. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-85008-333-4 : 21,57 ?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : pédagogie du projet
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Histoires de vie et pédagogie du projet

Dans cet ouvrage, l'implication personnelle de l'auteur, à travers son histoire de vie, accompagne et illustre une réflexion de fond sur le rôle de la formation et des formateurs.

Notre temps est placé sous le signe de l'autonomie personnelle: il nous faut être autonome vis-à-vis d'institutions en mutation, il nous faut être autonome pour promouvoir notre désir.

La pédagogie du projet se veut une pédagogie de l'autonomie: elle vise à développer notre capacité de projection aux côtés d'une capacité d'adaptation. Gérer son Désir, plus que savoir s'adapter, c'est savoir se projeter.

Nous projetons d'une part notre passé, c'est-à-dire notre Histoire, d'autre part la manière dont nous comptons lui donner un prolongement dans l'avenir. Être autonome, c'est se connaître pour décider ce que l'on sera.

Serons-nous capables d'ériger une société nouvelle sur la base de l'autonomie des personnes? Serons-nous capables de bâtir une école du Désir?" (4e de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0000102 VASLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé L'inconscient dans la classe / Francis Imbert
  • Public
  • ISBD
Titre : L'inconscient dans la classe : transferts et contre-transferts
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Francis Imbert, Auteur
Editeur : Paris : ESF éditeur
Année de publication : D.L.1996
Collection : Pédagogie
Importance : 1 vol.(209p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1154-2
Prix : (22?)
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : ecole
enseignement
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : Les pratiques pédagogiques se réclament de la rationalité et espèrent souvent faire la clarté sur ce qui se passe dans la classe à l'aide d'outils strictement didactiques et de méthodes capables de prescrire ce qui va "marcher à coup sûr". Un pas de plus et on affirme que tout, en elles, doit tendre au statut de la science.

En réalité, les pratiques pédagogiques, à l'instar des pratiques thérapeutiques ou politiques, mobilisent des forces qui sont irréductibles à toute approche rationnelle et que l'enseignant doit reconnaître pour ne pas être emporté par elles à son insu. Un constat déjà effectué par Fernand Oury et Aïda Vasquez, les pionniers de la pédagogie institutionnelle: "Reconnu ou nié, l'inconscient est dans la classe et parle. Mieux vaut l'entendre que le subir."
De cet inconscient, les auteurs se proposent de repérer dans le jeu des transferts et des contre-transferts que mobilise la relation pédagogique. Une trentaine de courtes monographies tente d'éclairer ces répétitions transférentielles, sources de tensions et de souffrance pour les enseignants comme pour les enfants.
Mais ces situations sont aussi des occasions d'ouverture et de (re)naissance qu'il faut apprendre à reconnaître et saisir. Car, l'oubli de l'inconscient laisse les enseignants, pour paraphraser une formule de Freud, dans la situation de "gens équipés par une expédition polaire avec des vétements d'été et des cartes de lacs italiens". Il s'agit donc de leur fournir quelques pièces d'équipement nécessaires à l'accomplissement de leur tâche.
Car, il ne faut pas s'y tromper: la situation pédagogique est une véritable "accélérateur d'inconscient". Sa confrontation à l'enfant tend à faire "revenir" chez le maître, sa propre enfance, avec ses différentes figures parentales, ses angoisses et ses révoltes, ses passions et ses haines. Autant de rencontres dont la méconnaissance peut entraîner de dangereux emballements.
A travers monographies et analyses, les auteurs visent, à préparer tout indicateur à pouvoir répondre au souhait de Freud: déméler le présent du passé, afin d'ouvrir le présent à de nouveaux commencements."
L'inconscient dans la classe : transferts et contre-transferts [texte imprimé] / Francis Imbert, Auteur . - Paris : ESF éditeur, D.L.1996 . - 1 vol.(209p.) : couv. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogie) .
ISBN : 978-2-7101-1154-2 : (22?)
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : ecole
enseignement
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : Les pratiques pédagogiques se réclament de la rationalité et espèrent souvent faire la clarté sur ce qui se passe dans la classe à l'aide d'outils strictement didactiques et de méthodes capables de prescrire ce qui va "marcher à coup sûr". Un pas de plus et on affirme que tout, en elles, doit tendre au statut de la science.

En réalité, les pratiques pédagogiques, à l'instar des pratiques thérapeutiques ou politiques, mobilisent des forces qui sont irréductibles à toute approche rationnelle et que l'enseignant doit reconnaître pour ne pas être emporté par elles à son insu. Un constat déjà effectué par Fernand Oury et Aïda Vasquez, les pionniers de la pédagogie institutionnelle: "Reconnu ou nié, l'inconscient est dans la classe et parle. Mieux vaut l'entendre que le subir."
De cet inconscient, les auteurs se proposent de repérer dans le jeu des transferts et des contre-transferts que mobilise la relation pédagogique. Une trentaine de courtes monographies tente d'éclairer ces répétitions transférentielles, sources de tensions et de souffrance pour les enseignants comme pour les enfants.
Mais ces situations sont aussi des occasions d'ouverture et de (re)naissance qu'il faut apprendre à reconnaître et saisir. Car, l'oubli de l'inconscient laisse les enseignants, pour paraphraser une formule de Freud, dans la situation de "gens équipés par une expédition polaire avec des vétements d'été et des cartes de lacs italiens". Il s'agit donc de leur fournir quelques pièces d'équipement nécessaires à l'accomplissement de leur tâche.
Car, il ne faut pas s'y tromper: la situation pédagogique est une véritable "accélérateur d'inconscient". Sa confrontation à l'enfant tend à faire "revenir" chez le maître, sa propre enfance, avec ses différentes figures parentales, ses angoisses et ses révoltes, ses passions et ses haines. Autant de rencontres dont la méconnaissance peut entraîner de dangereux emballements.
A travers monographies et analyses, les auteurs visent, à préparer tout indicateur à pouvoir répondre au souhait de Freud: déméler le présent du passé, afin d'ouvrir le présent à de nouveaux commencements."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0061302 IMBLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Les intelligences multiples / Howard Gardner
  • Public
  • ISBD
Titre : Les intelligences multiples : Pour changer l'école: la prise en compte des différentes formes d'intelligences
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Howard Gardner, Auteur
Editeur : Paris : Retz
Année de publication : D.L.1996
Collection : Psychologie
Importance : 1 vol.(236p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1603-2
Prix : 15?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : développement de l'enfant
pédagogie
psychologie
Intelligence
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Les intelligences multiples
Pour changer l'école: la prise en compte des différentes formes d'intelligence

Psychologue cognitiviste américain de renommée internationale, Howard Gardner mène depuis trente ans, des recherches sur l'intelligence qui renouvellent l'approche traditionnelle de la question. Il montre en particulier que le test du Q.I. largement utilisé, en France notamment, pour déterminer les aptitudes des individus,n'explore en fait qu'un seul type d'intelligence.

Résumant dans ce livre ses recherches antérieures, Gardner explique qu'il existe en réalité sept formes d'intelligence qui recouvrent dans leurs nuances l'ensemble des capacités humaines: l'intelligence verbale, logico-mathématique, spatiale, musicale, corporelle et kinésthésique,interpersonnelle (intelligence des autres) et intrapersonnelle (intelligence de soi). Or seules les intelligences verbale et logico-mathématique sont traditionnellement prises en compte et développées à l'école.

L'approche de Gardner permet donc de comprendre un grand nombre des difficultés que rencontrent aujourd'hui le système éducatif et, plus largement, nos sociétés tout entières. Elle annonce aussi la nécessaire mutation de l'école qui doit repenser ses modèles d'apprentissage pour permettre à chacun de développer son potentiel d'intelligence selon une large gamme d'aptitudes.

ce livre passe en revue des situations de terrain variées et permet d'aborder sous un angle concret la théorie novatrice des intelligences multiples."
Les intelligences multiples : Pour changer l'école: la prise en compte des différentes formes d'intelligences [texte imprimé] / Howard Gardner, Auteur . - Paris : Retz, D.L.1996 . - 1 vol.(236p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Psychologie) .
ISBN : 978-2-7256-1603-2 : 15?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : développement de l'enfant
pédagogie
psychologie
Intelligence
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Les intelligences multiples
Pour changer l'école: la prise en compte des différentes formes d'intelligence

Psychologue cognitiviste américain de renommée internationale, Howard Gardner mène depuis trente ans, des recherches sur l'intelligence qui renouvellent l'approche traditionnelle de la question. Il montre en particulier que le test du Q.I. largement utilisé, en France notamment, pour déterminer les aptitudes des individus,n'explore en fait qu'un seul type d'intelligence.

Résumant dans ce livre ses recherches antérieures, Gardner explique qu'il existe en réalité sept formes d'intelligence qui recouvrent dans leurs nuances l'ensemble des capacités humaines: l'intelligence verbale, logico-mathématique, spatiale, musicale, corporelle et kinésthésique,interpersonnelle (intelligence des autres) et intrapersonnelle (intelligence de soi). Or seules les intelligences verbale et logico-mathématique sont traditionnellement prises en compte et développées à l'école.

L'approche de Gardner permet donc de comprendre un grand nombre des difficultés que rencontrent aujourd'hui le système éducatif et, plus largement, nos sociétés tout entières. Elle annonce aussi la nécessaire mutation de l'école qui doit repenser ses modèles d'apprentissage pour permettre à chacun de développer son potentiel d'intelligence selon une large gamme d'aptitudes.

ce livre passe en revue des situations de terrain variées et permet d'aborder sous un angle concret la théorie novatrice des intelligences multiples."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0021502 GARLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Lecture: Eléments pour une pédagogie différenciée / Annick Mauffrey
  • Public
  • ISBD
Titre : Lecture: Eléments pour une pédagogie différenciée
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Annick Mauffrey, Auteur ; Isdey Cohen, Auteur
Editeur : Paris : Bordas
Année de publication : D.L.2000
Collection : Formation des enseignants
Importance : 1 vol.(231p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-04-729354-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : enseignement
lecture
pédagogie
pédagogie différencié
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Lecture
Eléments pour une pédagogie différenciée

En matière de lecture, et en dépit des indéniables progrès des deux dernières décennies, la pression de la société et du monde professionnel sur l'école est de plus en plus vive. Or, la compréhension, clé de cette activité intellectuelle, culturelle, langagière, implique la mise en jeu simultanée de compétences très diverses. Un apprentissage optimal se doit à la fois de prendre en compte ces compétences, d'être adapté aux besoins spécifiques des élèves tout en restant fondé sur des pratiques authentiques.

Si cet aspect est indiscutable aujourd'hui, il reste à inscrire l'apprentissage dans un projet pédagogique concerté et, surtout, à savoir traduire l'enseignement en termes d'objectifs à atteindre. Les auteurs proposent ici,à partir de fondements théoriques désormais reconnus, des solutions pratiques, interdisciplinaires et un cheminement concret.

Cet ouvrage s'adresse donc aux instituteurs et professeurs de la maternelle au CM2 ainsi qu'aux étudiants et professeurs de stagiaires d'IUFM. Ils trouveront de nombreuses réponses éclairantes, immédiatement exploitables dans des domaines aussi sensibles que:
- la "lecture" à l'école maternelle,
- l'apprentissage à partir d'un album de littérature jeunesse,
- l'évaluation formative et l'analyse de performances en termes de réussite et d'erreurs,
- la régulation individualisée visant à développer et à améliorer les compétences.
Un outil permettant à la fois l'individualisation de l'apprentissage et l'organisation, en classe, du travail en groupes de besoins."
Lecture: Eléments pour une pédagogie différenciée [texte imprimé] / Annick Mauffrey, Auteur ; Isdey Cohen, Auteur . - Paris : Bordas, D.L.2000 . - 1 vol.(231p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Formation des enseignants) .
ISBN : 978-2-04-729354-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : enseignement
lecture
pédagogie
pédagogie différencié
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Lecture
Eléments pour une pédagogie différenciée

En matière de lecture, et en dépit des indéniables progrès des deux dernières décennies, la pression de la société et du monde professionnel sur l'école est de plus en plus vive. Or, la compréhension, clé de cette activité intellectuelle, culturelle, langagière, implique la mise en jeu simultanée de compétences très diverses. Un apprentissage optimal se doit à la fois de prendre en compte ces compétences, d'être adapté aux besoins spécifiques des élèves tout en restant fondé sur des pratiques authentiques.

Si cet aspect est indiscutable aujourd'hui, il reste à inscrire l'apprentissage dans un projet pédagogique concerté et, surtout, à savoir traduire l'enseignement en termes d'objectifs à atteindre. Les auteurs proposent ici,à partir de fondements théoriques désormais reconnus, des solutions pratiques, interdisciplinaires et un cheminement concret.

Cet ouvrage s'adresse donc aux instituteurs et professeurs de la maternelle au CM2 ainsi qu'aux étudiants et professeurs de stagiaires d'IUFM. Ils trouveront de nombreuses réponses éclairantes, immédiatement exploitables dans des domaines aussi sensibles que:
- la "lecture" à l'école maternelle,
- l'apprentissage à partir d'un album de littérature jeunesse,
- l'évaluation formative et l'analyse de performances en termes de réussite et d'erreurs,
- la régulation individualisée visant à développer et à améliorer les compétences.
Un outil permettant à la fois l'individualisation de l'apprentissage et l'organisation, en classe, du travail en groupes de besoins."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0020202 MAULivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Mémoire et réussite scolaire / Alain Lieury
  • Public
  • ISBD
Titre : Mémoire et réussite scolaire
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Alain Lieury, Auteur
Editeur : Paris : Dunod
Année de publication : D.L.1998
Importance : 1 vol.(153p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-004249-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : échec scolaire
mémoire
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Mémoire et réussite scolaire
- Apprend-on grâce à une mémoire photographique?
- Faut-il abolir l'apprentissage par cœur?
- Peut-on apprendre ses leçons en écoutant de la musique ou en regardant la télévision?
- Faut-il mémoriser un grand nombre d'informations pour moins oublier?

A toutes ces questions concrètes, et à beaucoup d'autres encore, cet ouvrage apporte des réponses précises. L'auteur s'appuie sur de nombreuses recherches expérimentales, notamment sur des travaux consacrés aux programmes du collège, de la 6e à la 3e. L'inventaire complet des manuels de 6e révèle ainsi la présence de 6000 mots nouveaux! Or, d'après une évaluation dans un collège pilote, seuls 2500 mots sont acquis et compris fin d'année.

D'autres recherches montrent que c'est la mémoire encyclopédique, fondée sur la connaissance de milliers de mots issus de matières variées, et non l'intelligence, mesurée par des tests de raisonnement, qui favorise la réussite scolaire.

Cette troisième édition, entièrement revue et augmentée, présente une nouvelle méthode pour enrichir la mémoire: l'apprentissage multi-épisodes. Elle s'adresse aux étudiants de psyhologie, des sciences de l'éducation et des instituts universitaires de formation des maîtres ainsi qu'aux enseignants et aux parents."
Mémoire et réussite scolaire [texte imprimé] / Alain Lieury, Auteur . - Paris : Dunod, D.L.1998 . - 1 vol.(153p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-10-004249-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : échec scolaire
mémoire
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Mémoire et réussite scolaire
- Apprend-on grâce à une mémoire photographique?
- Faut-il abolir l'apprentissage par cœur?
- Peut-on apprendre ses leçons en écoutant de la musique ou en regardant la télévision?
- Faut-il mémoriser un grand nombre d'informations pour moins oublier?

A toutes ces questions concrètes, et à beaucoup d'autres encore, cet ouvrage apporte des réponses précises. L'auteur s'appuie sur de nombreuses recherches expérimentales, notamment sur des travaux consacrés aux programmes du collège, de la 6e à la 3e. L'inventaire complet des manuels de 6e révèle ainsi la présence de 6000 mots nouveaux! Or, d'après une évaluation dans un collège pilote, seuls 2500 mots sont acquis et compris fin d'année.

D'autres recherches montrent que c'est la mémoire encyclopédique, fondée sur la connaissance de milliers de mots issus de matières variées, et non l'intelligence, mesurée par des tests de raisonnement, qui favorise la réussite scolaire.

Cette troisième édition, entièrement revue et augmentée, présente une nouvelle méthode pour enrichir la mémoire: l'apprentissage multi-épisodes. Elle s'adresse aux étudiants de psyhologie, des sciences de l'éducation et des instituts universitaires de formation des maîtres ainsi qu'aux enseignants et aux parents."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0021202 LIELivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Méthodes pour enseigner et apprendre en groupe / L. Peeters
  • Public
  • ISBD
Titre : Méthodes pour enseigner et apprendre en groupe
Type de document : texte imprimé
Auteurs : L. Peeters, Auteur
Editeur : Bruxelles : De Boeck et Larcier s.a.
Année de publication : D.L.2005
Collection : Sciences de l'éducation
Importance : 1 voL(172p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4830-0
Prix : 21,50 ?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : méthode de travail
apprendre
groupe: méthodes de travail pour apprendre en groupe
formation de formateurs
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Méthodes pour enseigner et apprendre en groupe

Chaque enseignant est aujourd'hui appelé à concevoir et à mettre en œuvre des séquences d'enseignement qui favorisent l'activité de l'élève. Pour que l'élève apprenne, il est nécessaire que l'enseignant ne se limite pas à exposer les matières mais qu'il déploie des stratégies qui stimulent et facilitent l'apprentissage.
La mise en œuvre de méthodes de techniques adéquates est une des missions de l'enseignant. Une meilleure connaissance de celles-ci ainsi que du groupe classe facilite cette mission.

Ce livre est écrit par un praticien du groupe qui a une expérience de l'enseignement secondaire et de la formation des enseignants. Il propose:
- une actualisation des connaissances relatives au groupe, au groupe-classe et au groupe-apprentissage;
- une présentation, illustrée par des exemples, des principales méthodes et techniques de travail et d'apprentissage en groupe: résolution de problèmes, situations-problèmes, analyses de cas, jeux de rôles...;
- une méthode de construction de séquences structurées de travail en groupe permettant aux enseignants d'échanger les séquences qu'ils construisent.

Un ouvrage qui invite les enseignants à la créativité et à l'utilisation de méthodes variées et motivantes."
Méthodes pour enseigner et apprendre en groupe [texte imprimé] / L. Peeters, Auteur . - Bruxelles : De Boeck et Larcier s.a., D.L.2005 . - 1 voL(172p.) : couv. en coul. ; 24 cm. - (Sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-2-8041-4830-0 : 21,50 ?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : méthode de travail
apprendre
groupe: méthodes de travail pour apprendre en groupe
formation de formateurs
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Méthodes pour enseigner et apprendre en groupe

Chaque enseignant est aujourd'hui appelé à concevoir et à mettre en œuvre des séquences d'enseignement qui favorisent l'activité de l'élève. Pour que l'élève apprenne, il est nécessaire que l'enseignant ne se limite pas à exposer les matières mais qu'il déploie des stratégies qui stimulent et facilitent l'apprentissage.
La mise en œuvre de méthodes de techniques adéquates est une des missions de l'enseignant. Une meilleure connaissance de celles-ci ainsi que du groupe classe facilite cette mission.

Ce livre est écrit par un praticien du groupe qui a une expérience de l'enseignement secondaire et de la formation des enseignants. Il propose:
- une actualisation des connaissances relatives au groupe, au groupe-classe et au groupe-apprentissage;
- une présentation, illustrée par des exemples, des principales méthodes et techniques de travail et d'apprentissage en groupe: résolution de problèmes, situations-problèmes, analyses de cas, jeux de rôles...;
- une méthode de construction de séquences structurées de travail en groupe permettant aux enseignants d'échanger les séquences qu'ils construisent.

Un ouvrage qui invite les enseignants à la créativité et à l'utilisation de méthodes variées et motivantes."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0012802 PEELivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
R-0041602 PEELivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Motivation et réussite scolaire / Alain Lieury
  • Public
  • ISBD
Titre : Motivation et réussite scolaire
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Alain Lieury, Auteur ; Fabien Fenouillet, Auteur
Editeur : Paris : Dunod
Année de publication : D.L.1996
Importance : 1 vol.(139p.)
Présentation : couv. ill. en coul., ill.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-002980-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Apprentissages - théories:Pédagogie
Dynamique de groupe:La motivation
Mots-clés : échec scolaire
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " - Comment motiver les élèves?
- Faut-il donner 18 sur 20 à tous les élèves?
- Pourquoi devient-on nul?

Comme le précèdent ouvrage de la même série "Mémoire et réussite scolaire", ce livre est conçu dans un langage simple, et souvent humoristique, de manière à offrir la synthèse la plus claire possible des travaux scientifiques relatifs à la motivation. Les auteurs décrivent donc les principaux mécanismes biologiques et psychologiques qui la caractérisent. Ils font l'inventaire des diverses formes qu'elle peut prendre, de la motivation intrinsèque à la motivation, autrement dit le découragement. Avec entre ces deux extrêmes, tout l'éventail des motivations plus ou moins contrôlées par les renforcements externes: prix, bonnes notes, argent... ou mauvaises notes, punitions, etc.

Une large place est naturellement faite aux recherches récentes qui montrent que l'échec et le découragement sont essentiellement le résultat d'apprentissages et de comportements mal adaptés face aux résultats négatifs. Il est ainsi démontré qu'une pédagogie centrée sur la valorisation et l'orientation vers la tâche peut - davantage qu'une pédagogie de stricte évaluation - contribuer à supprimer le sentiment d'échec chez l'élève.

Fondé sur des méthodes et des expériences scientifiques, répondant à des questions concrètes, cet ouvrage s'adresse à un large public: étudiants des instituts universitaires de formation des maîtres, étudiants en psychologie, en sciences de l'éducation, enseignants, formateurs mais aussi parents...motivés."
Motivation et réussite scolaire [texte imprimé] / Alain Lieury, Auteur ; Fabien Fenouillet, Auteur . - Paris : Dunod, D.L.1996 . - 1 vol.(139p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-10-002980-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Apprentissages - théories:Pédagogie
Dynamique de groupe:La motivation
Mots-clés : échec scolaire
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " - Comment motiver les élèves?
- Faut-il donner 18 sur 20 à tous les élèves?
- Pourquoi devient-on nul?

Comme le précèdent ouvrage de la même série "Mémoire et réussite scolaire", ce livre est conçu dans un langage simple, et souvent humoristique, de manière à offrir la synthèse la plus claire possible des travaux scientifiques relatifs à la motivation. Les auteurs décrivent donc les principaux mécanismes biologiques et psychologiques qui la caractérisent. Ils font l'inventaire des diverses formes qu'elle peut prendre, de la motivation intrinsèque à la motivation, autrement dit le découragement. Avec entre ces deux extrêmes, tout l'éventail des motivations plus ou moins contrôlées par les renforcements externes: prix, bonnes notes, argent... ou mauvaises notes, punitions, etc.

Une large place est naturellement faite aux recherches récentes qui montrent que l'échec et le découragement sont essentiellement le résultat d'apprentissages et de comportements mal adaptés face aux résultats négatifs. Il est ainsi démontré qu'une pédagogie centrée sur la valorisation et l'orientation vers la tâche peut - davantage qu'une pédagogie de stricte évaluation - contribuer à supprimer le sentiment d'échec chez l'élève.

Fondé sur des méthodes et des expériences scientifiques, répondant à des questions concrètes, cet ouvrage s'adresse à un large public: étudiants des instituts universitaires de formation des maîtres, étudiants en psychologie, en sciences de l'éducation, enseignants, formateurs mais aussi parents...motivés."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0021602 LIELivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé La notion de compétence en éducation et en formation / M.J. Toussaint
  • Public
  • ISBD
Titre : La notion de compétence en éducation et en formation : fonctions et enjeux
Type de document : texte imprimé
Auteurs : M.J. Toussaint, Auteur ; Constantin Xypas, Auteur
Editeur : Paris : L'Harmattan
Année de publication : D.L.2004
Importance : 1 vol.(319p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-6641-4
Prix : 27?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : développement de l'enfant
didactique
école
éducation
enseignement
formation
formation d'adultes
pédagogie
psychologie
compétences
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " La notion de compétence en éducation et formation
Fonctions et enjeux

Les années 2000 ont vu les réformes de l'enseignement en France, au Québec, en Suisse, en Belgique, mais aussi au Brésil, au Mexique et ailleurs, fortement axées sur le développement de compétences fait surgir de nombreuses interrogations: Quelles sont les compétences nécessaires à l'école? A quelles conditions les compétences développées dans le cadre d'une matière sont-elles transférables à d'autres? Dans quelles mesures les compétences scolaires contribuent-elles à la construction de l'identité personnelle de l'élève et de son identité sociale? Et quelle serait la fonction des compétences scolaires dans les transitions de la vie adulte? Enfin, qu'en est-il de la validation des acquis de l'expérience en relation avec l'éducation permanente?
Pour essayer d'y voir plus clair, deux équipes interdisciplinaires réunissant des didacticiens, des psyhologues, des pédagogues et des historiens ont travaillé pendant trois ans. L'une, québécoise, a réuni huit chercheurs de l'Université du Québec à Trois-Rivières et de l'Université du Québec à Montréal autour de Rodolphe Toussaint, directeur du LERTIE. L'autre, française, a regroupé six chercheurs de l'Université Catholique de l'Ouest (Angers) et de l'Université de Nantes, sous l'initiative de Constantin Xypas dans le cadre du LAREF."
La notion de compétence en éducation et en formation : fonctions et enjeux [texte imprimé] / M.J. Toussaint, Auteur ; Constantin Xypas, Auteur . - Paris : L'Harmattan, D.L.2004 . - 1 vol.(319p.) : couv. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7475-6641-4 : 27?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : développement de l'enfant
didactique
école
éducation
enseignement
formation
formation d'adultes
pédagogie
psychologie
compétences
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " La notion de compétence en éducation et formation
Fonctions et enjeux

Les années 2000 ont vu les réformes de l'enseignement en France, au Québec, en Suisse, en Belgique, mais aussi au Brésil, au Mexique et ailleurs, fortement axées sur le développement de compétences fait surgir de nombreuses interrogations: Quelles sont les compétences nécessaires à l'école? A quelles conditions les compétences développées dans le cadre d'une matière sont-elles transférables à d'autres? Dans quelles mesures les compétences scolaires contribuent-elles à la construction de l'identité personnelle de l'élève et de son identité sociale? Et quelle serait la fonction des compétences scolaires dans les transitions de la vie adulte? Enfin, qu'en est-il de la validation des acquis de l'expérience en relation avec l'éducation permanente?
Pour essayer d'y voir plus clair, deux équipes interdisciplinaires réunissant des didacticiens, des psyhologues, des pédagogues et des historiens ont travaillé pendant trois ans. L'une, québécoise, a réuni huit chercheurs de l'Université du Québec à Trois-Rivières et de l'Université du Québec à Montréal autour de Rodolphe Toussaint, directeur du LERTIE. L'autre, française, a regroupé six chercheurs de l'Université Catholique de l'Ouest (Angers) et de l'Université de Nantes, sous l'initiative de Constantin Xypas dans le cadre du LAREF."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0005002 TOULivreBibliothèque principaleDocumentairesSorti jusqu'au 20/07/2022
détailDocument: texte imprimé Les nouveaux outils de communication des savoirs / Serge Agostinelli
  • Public
  • ISBD
Titre : Les nouveaux outils de communication des savoirs
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Serge Agostinelli, Auteur
Editeur : Paris : L'Harmattan
Année de publication : D.L.2003
Collection : Communication et civilisation
Importance : 1 vol.(194p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-5190-8
Prix : 17,50
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : apprendre
communication
éducation aux m?dias
médias
méthodologie
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " L'objet de cet ouvrage est de proposer un cadre de recherches sur la médi@tion des savoirs. Au cœur de ce projet, les artefacts communicationnels jouent un rôle essentiel dans la "contextualisation" des connaissances. Ils nous autorisent un passage entre des technologies d'information et de communication envisagées comme des ressources pour l'action et un contexte "communico-socio-technique" susceptible de construire un espace commun de communication. Ici, les artefacts ne peuvent être pensés indépendamment des intercations humaines organisées par un contrat de communication qui s'énonce moins comme une suite de règles faisant loi que comme une série d'énonciations a priori, impliquant des possibles autant que des impossibles, des incertitudes et des confusions autant que des ceritudes et d'axiomatisations dans un contexte révélateur d'un provisoire décrit qui révèle de fait, l'existence empirique des artefacts comme système de pensée."
Les nouveaux outils de communication des savoirs [texte imprimé] / Serge Agostinelli, Auteur . - Paris : L'Harmattan, D.L.2003 . - 1 vol.(194p.) : couv. en coul. ; 22 cm. - (Communication et civilisation) .
ISBN : 978-2-7475-5190-8 : 17,50
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : apprendre
communication
éducation aux m?dias
médias
méthodologie
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " L'objet de cet ouvrage est de proposer un cadre de recherches sur la médi@tion des savoirs. Au cœur de ce projet, les artefacts communicationnels jouent un rôle essentiel dans la "contextualisation" des connaissances. Ils nous autorisent un passage entre des technologies d'information et de communication envisagées comme des ressources pour l'action et un contexte "communico-socio-technique" susceptible de construire un espace commun de communication. Ici, les artefacts ne peuvent être pensés indépendamment des intercations humaines organisées par un contrat de communication qui s'énonce moins comme une suite de règles faisant loi que comme une série d'énonciations a priori, impliquant des possibles autant que des impossibles, des incertitudes et des confusions autant que des ceritudes et d'axiomatisations dans un contexte révélateur d'un provisoire décrit qui révèle de fait, l'existence empirique des artefacts comme système de pensée."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0004902 AGOLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Outils pour apprendre en groupe / Philippe Meirieu
  • Public
  • ISBD
Titre : Outils pour apprendre en groupe : Apprendre en groupe-2
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Philippe Meirieu, Auteur
Editeur : Lyon : Chronique sociale
Année de publication : D.L.1996
Collection : Pédagogie formation
Importance : 1 vol.(201p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-253-5
Prix : 18,5?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : formation
pédagogie
pédagogie de groupe
travail de groupe
formation de formateurs
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Outils pour apprendre en groupe
A l'école, l'on s'ennuie ferme et l'on n'y apprend guère...chacun sait et répète cela à l'envi. Aussi faut-il, à la fois, s'engager dans une pédagogie active, susceptible de mobiliser les élèves dans une activité commune, et s'assurer des apprentissages ainsi réalisés. Il est urgent de montrer que l'on peut réconcilier les activités de groupe et les apprentissages scolaires. Faute de quoi, le clivage entre ceux qui parviennent à motiver sans avoir le souci de faire apprendre et ceux qui croient pouvoir enseigner en négligeant de partir de l'activité de l'élève, compromettra pour longtemps toute chance de construire cette école de la réussite que chacun appelle de ses vœux.

Après avoir étudié, dans un premier ouvrage, Itinéraire des pédagogies de groupe, à quelles dérives les pratiques de groupe doivent échapper et sur quels principes elles doivent s'appuyer pour promouvoir les apprentissages, l'auteur s'attache très précisément ici à concrétiser sa proposition du groupe d'apprentissage. Celui-ci se présente comme une manière d'incarner la construction des connaissances et la construction du savoir; il intègre les apports des "méthodes actives" et ceux de la "pédagogie par objectifs", et représente une véritable alternative à l'enseignement impositif traditionnel.
De manière à outiller efficacement maîtres et formateurs, l'auteur a voulu, dans le présent ouvrage, préciser les dispositifs qu'il convient de mettre en œuvre selon les objectifs que l'on se propose d'atteindre. Il donne de très nombreux exemples concernant l'ensemble des disciplines d'enseignement et fournit des tableaux et des grilles d'analyse très directement utilisables. Son projet est d'enrichir les ressources méthodologiques des instituteurs, professeurs et formateurs; il parie qu'il y a là un moyen parmi d'autres, un moyen accessible, pour transformer positivement les institutions éducatives."
Outils pour apprendre en groupe : Apprendre en groupe-2 [texte imprimé] / Philippe Meirieu, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, D.L.1996 . - 1 vol.(201p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie formation) .
ISBN : 978-2-85008-253-5 : 18,5?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : formation
pédagogie
pédagogie de groupe
travail de groupe
formation de formateurs
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Outils pour apprendre en groupe
A l'école, l'on s'ennuie ferme et l'on n'y apprend guère...chacun sait et répète cela à l'envi. Aussi faut-il, à la fois, s'engager dans une pédagogie active, susceptible de mobiliser les élèves dans une activité commune, et s'assurer des apprentissages ainsi réalisés. Il est urgent de montrer que l'on peut réconcilier les activités de groupe et les apprentissages scolaires. Faute de quoi, le clivage entre ceux qui parviennent à motiver sans avoir le souci de faire apprendre et ceux qui croient pouvoir enseigner en négligeant de partir de l'activité de l'élève, compromettra pour longtemps toute chance de construire cette école de la réussite que chacun appelle de ses vœux.

Après avoir étudié, dans un premier ouvrage, Itinéraire des pédagogies de groupe, à quelles dérives les pratiques de groupe doivent échapper et sur quels principes elles doivent s'appuyer pour promouvoir les apprentissages, l'auteur s'attache très précisément ici à concrétiser sa proposition du groupe d'apprentissage. Celui-ci se présente comme une manière d'incarner la construction des connaissances et la construction du savoir; il intègre les apports des "méthodes actives" et ceux de la "pédagogie par objectifs", et représente une véritable alternative à l'enseignement impositif traditionnel.
De manière à outiller efficacement maîtres et formateurs, l'auteur a voulu, dans le présent ouvrage, préciser les dispositifs qu'il convient de mettre en œuvre selon les objectifs que l'on se propose d'atteindre. Il donne de très nombreux exemples concernant l'ensemble des disciplines d'enseignement et fournit des tableaux et des grilles d'analyse très directement utilisables. Son projet est d'enrichir les ressources méthodologiques des instituteurs, professeurs et formateurs; il parie qu'il y a là un moyen parmi d'autres, un moyen accessible, pour transformer positivement les institutions éducatives."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0002802 MEILivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé La parole rééducatrice / Yves De la Monneraye
  • Public
  • ISBD
Titre : La parole rééducatrice : La relation d'aide à l'enfant en difficulté scolaire
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Yves De la Monneraye, Auteur
Editeur : Paris : Dunod
Année de publication : D.L.2000
Importance : 1 vol.(276p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-004733-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : échec scolaire
écoute
enfance
expression orale
pédagogie
psychologie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " La parole rééducatrice

La relation d'aide à l'enfant en difficulté scolaire

Présenter un aperçu global et concret des pratiques rééducatives, centrées sur l'enfant, pour restaurer en lui le désir d'apprendre, telle est l'ambition du livre d'Yves de La Monneraye.

Conçu délibérément à partir d'une situation de formation, sous la forme de questions-réponses, son ouvrage fournit à l'usage des rééducateurs, des psychologues et des enseignants une synthèse et un outil de travail.

Il leur permettra de mieux écouter l'enfant pour l'aider à sortir de l'échec scolaire. Par ses vertus de clarté et son souci d'établir les fondements de toute pratique rééducative, ce livre rendra de précieux services à tous ceux qui, au sein de la communauté scolaire, œuvrent au service des enfants."
La parole rééducatrice : La relation d'aide à l'enfant en difficulté scolaire [texte imprimé] / Yves De la Monneraye, Auteur . - Paris : Dunod, D.L.2000 . - 1 vol.(276p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-10-004733-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : échec scolaire
écoute
enfance
expression orale
pédagogie
psychologie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " La parole rééducatrice

La relation d'aide à l'enfant en difficulté scolaire

Présenter un aperçu global et concret des pratiques rééducatives, centrées sur l'enfant, pour restaurer en lui le désir d'apprendre, telle est l'ambition du livre d'Yves de La Monneraye.

Conçu délibérément à partir d'une situation de formation, sous la forme de questions-réponses, son ouvrage fournit à l'usage des rééducateurs, des psychologues et des enseignants une synthèse et un outil de travail.

Il leur permettra de mieux écouter l'enfant pour l'aider à sortir de l'échec scolaire. Par ses vertus de clarté et son souci d'établir les fondements de toute pratique rééducative, ce livre rendra de précieux services à tous ceux qui, au sein de la communauté scolaire, œuvrent au service des enfants."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0020402 DELLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Pédagogie: dictionnaire des concepts cl / Françoise Raynal
  • Public
  • ISBD
Titre : Pédagogie: dictionnaire des concepts cl : Apprentissages, formation, psychologie cognitive
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Françoise Raynal, Auteur ; Alain Rieunier, Auteur
Editeur : Paris : ESF éditeur
Année de publication : cprt 1997
Importance : 1 vol. (405p.)
Présentation : couv.en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1211-2
Prix : 30 ?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : dictionnaire
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " En matière de pédagogie, chaque mois, chaque année apportent leur moisson de nouveaux concepts...et l'on ne perçoit pas toujours ce qui, dans cet ensemble, peut être utile: on ne voit guère comment les concepts ont émergé, qu'est-ce qu'ils permettent de comprendre en quoi ils sont opérationnels. C'est pourquoi il manquait un véritable outil de travail aux différents partenaires de l'institution scolaire - étudiants, chercheurs, enseignants, formateurs et responsables administratifs - qui souhaitent se familiariser avec les connaissances importantes en matière de pédagogie et de psychologie.

Ce livre articule trois questions simples: qu'est-ce qu'apprendre? Comment enseigner ou former? et quelles sont les réponses actuellement disponibles sur le sujet? Pour cela, il mobilise les travaux existants et présente avec clarté et précision les auteurs, les théories et leurs applications concrètes. Loin de se limiter à la littérature francophone, c'est à un véritable tour du monde des connaissances qu'il nous invite. Voici donc une "interface conviviale", capable d'offrir des réponses aux questions légitimes que se pose le "novice" et de l'orienter, s'il le désire, vers les ouvrages spécialisés de "l'expert". Voici un outil essentiel pour le chercheur qui veut informer et appuyer ses travaux sur des références solides. Voici un véritable livre de chevet pour tous ceux que passionnent les questions éducatives et qui iront ici de découverte en découverte.

On fait, en effet, dans cet ouvrage, de passionnantes rencontres avec des personnages étonnants, auteurs célèbres ou théoriciens majeurs, qui tous, à des degrés divers, ont tenté de comprendre comment l'homme apprend et comment contribuer à sa formation. Rendre plus accessibles leur théorie, comprendre l'importance de leurs travaux et leur impact sur l'approche éducative, est un autre pari largement gagné par les auteurs de ce dictionnaire.

En bref, quiconque souhaite affermir ses connaissances en pédagogie et en psychologie, appréciera cette formidable "base de données" et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la préface: "Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopédique à placer sur le rayonnage d'une bibliothèque et à consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des stratégies pédagogiques."
Pédagogie: dictionnaire des concepts cl : Apprentissages, formation, psychologie cognitive [texte imprimé] / Françoise Raynal, Auteur ; Alain Rieunier, Auteur . - Paris : ESF éditeur, cprt 1997 . - 1 vol. (405p.) : couv.en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7101-1211-2 : 30 ?
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : dictionnaire
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " En matière de pédagogie, chaque mois, chaque année apportent leur moisson de nouveaux concepts...et l'on ne perçoit pas toujours ce qui, dans cet ensemble, peut être utile: on ne voit guère comment les concepts ont émergé, qu'est-ce qu'ils permettent de comprendre en quoi ils sont opérationnels. C'est pourquoi il manquait un véritable outil de travail aux différents partenaires de l'institution scolaire - étudiants, chercheurs, enseignants, formateurs et responsables administratifs - qui souhaitent se familiariser avec les connaissances importantes en matière de pédagogie et de psychologie.

Ce livre articule trois questions simples: qu'est-ce qu'apprendre? Comment enseigner ou former? et quelles sont les réponses actuellement disponibles sur le sujet? Pour cela, il mobilise les travaux existants et présente avec clarté et précision les auteurs, les théories et leurs applications concrètes. Loin de se limiter à la littérature francophone, c'est à un véritable tour du monde des connaissances qu'il nous invite. Voici donc une "interface conviviale", capable d'offrir des réponses aux questions légitimes que se pose le "novice" et de l'orienter, s'il le désire, vers les ouvrages spécialisés de "l'expert". Voici un outil essentiel pour le chercheur qui veut informer et appuyer ses travaux sur des références solides. Voici un véritable livre de chevet pour tous ceux que passionnent les questions éducatives et qui iront ici de découverte en découverte.

On fait, en effet, dans cet ouvrage, de passionnantes rencontres avec des personnages étonnants, auteurs célèbres ou théoriciens majeurs, qui tous, à des degrés divers, ont tenté de comprendre comment l'homme apprend et comment contribuer à sa formation. Rendre plus accessibles leur théorie, comprendre l'importance de leurs travaux et leur impact sur l'approche éducative, est un autre pari largement gagné par les auteurs de ce dictionnaire.

En bref, quiconque souhaite affermir ses connaissances en pédagogie et en psychologie, appréciera cette formidable "base de données" et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la préface: "Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopédique à placer sur le rayonnage d'une bibliothèque et à consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des stratégies pédagogiques."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0120002 RAYLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
R-0045802 RAYLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé La pédagogie émancipatrice / Francis Grootaers
  • Public
  • ISBD
Titre : La pédagogie émancipatrice : L'utopie mise à l'épreuve
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Francis Grootaers, Auteur ; Francis Tilman, Auteur
Editeur : Bruxelles : Presses Interuniversitaires Européennes- Peter Lang
Année de publication : D.L.2002
Importance : 1 vol.(297p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-90-5201-166-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : citoyenneté
civisme
éducation aux médias
enseignement
formation
pédagogie
société
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Une pédagogie qui libère progressivement l'individu de ses tutelles et le conduit tout à la fois à l'autonomie et à la solidarité, voilà l'utopie que cet ouvrage veut mettre à l'épreuve. Traduite dans le système scolaire et dans l'éducation populaire, cette utopie a pris au fil du temps différentes formes et s'est concrétisée dans quatre champs d'action: l'école, l'éducation permanente, la formation-insertion et le développement local.

A l'occasion de ses vingt-cinq années d'existence, le Grain, Atelier de pédagogie sociale, a organisé, en collaboration avec les Affaires culturelles de la province de Hainaut (Belgique), des journées d'étude pour faire le point sur ce courant pédagogique. Chercheurs et praticiens se sont réunis pour dresser un bilan historique, rendre compte de diverses situations concrètes et ouvrir des perspectives nouvelles.

Cet ouvrage contient les exposés des spécialistes, la synthèse des travaux en sous-groupes et les comptes-rendus de diverses démarches pédagogiques. Ces différents apports offrent une vue d'ensemble rigoureuse et facilement accessible à tous ceux qui s'investissent dans l'éducation en suivant une optique d'émancipation sociale."
La pédagogie émancipatrice : L'utopie mise à l'épreuve [texte imprimé] / Francis Grootaers, Auteur ; Francis Tilman, Auteur . - Bruxelles : Presses Interuniversitaires Européennes- Peter Lang, D.L.2002 . - 1 vol.(297p.) : couv. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-90-5201-166-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : citoyenneté
civisme
éducation aux médias
enseignement
formation
pédagogie
société
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Une pédagogie qui libère progressivement l'individu de ses tutelles et le conduit tout à la fois à l'autonomie et à la solidarité, voilà l'utopie que cet ouvrage veut mettre à l'épreuve. Traduite dans le système scolaire et dans l'éducation populaire, cette utopie a pris au fil du temps différentes formes et s'est concrétisée dans quatre champs d'action: l'école, l'éducation permanente, la formation-insertion et le développement local.

A l'occasion de ses vingt-cinq années d'existence, le Grain, Atelier de pédagogie sociale, a organisé, en collaboration avec les Affaires culturelles de la province de Hainaut (Belgique), des journées d'étude pour faire le point sur ce courant pédagogique. Chercheurs et praticiens se sont réunis pour dresser un bilan historique, rendre compte de diverses situations concrètes et ouvrir des perspectives nouvelles.

Cet ouvrage contient les exposés des spécialistes, la synthèse des travaux en sous-groupes et les comptes-rendus de diverses démarches pédagogiques. Ces différents apports offrent une vue d'ensemble rigoureuse et facilement accessible à tous ceux qui s'investissent dans l'éducation en suivant une optique d'émancipation sociale."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0019402 GROLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
R-0019502 GROLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé La pédagogie: une encyclopédie pour aujourd'hui / Jean Houssaye
  • Public
  • ISBD
Titre : La pédagogie: une encyclopédie pour aujourd'hui
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Jean Houssaye, Auteur
Editeur : Paris : ESF éditeur
Année de publication : D.L.1994
Collection : Pédagogie
Importance : 1 vol.(352p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 25 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1036-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie
gestion de groupe
enjeux de la relation
autorités et sanctions
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Les sciences de l'éducation proposent aujourd'hui des analyses qui permettent aux enseignants et aux formateurs d'accéder à l'intelligibilité de leurs pratiques. Elles fournissent des éclairages sur ce qui se passe dans le champ de la transmission des savoirs quand on s'efforce de clarifier les notions clé, d'identifier les obstacles, de préparer des cours ou de distinguer les objectifs visés des objectifs réellement atteints...Elles permettent, aussi, de mieux cerner ce qui est en jeu dans la relation pédagogique, de comprendre ce qui se passe dans un groupe et d'étudier les conditions de sa bonne gestion; elles nous livrent des outils conceptuels et techniques pour faire face à l'incompréhension, à la démotivation, à la violence...Enfin, elles nous ouvrent des perspectives essentielles sur l'élève, ses représentations, le fonctionnement de son intelligence et de sa mémoire,son développement et la manière dont il apprend...

Toutes ces questions, et bien d'autres, sont traitées dans cet ouvrage qui représente une véritable encyclopédie des savoirs pédagogiques contemporains. Il s'agit d'un ensemble de contributions conçues comme autant d'apports structurés et permettant d'entrer dans la réflexion pédagogique à travers des exposés qui en retracent la genèse et en définissent les enjeux de manière accessible, claire et synthétique.

Enseignants, formateurs, et étudiants qui se destinent à l'enseignement, pourront trouver dans cet ouvrage, tous les éléments jusqu'ici dispersés dans une multitude de livres et d'articles...Ils disposeront d'un véritable guide pour la réflexion et la recherche, et d'un ensemble de propositions concrètes qui lui permettra de faire face aux situations auxquelles ils sont confrontés. Ils seront, enfin, au cœur d'une aventure intellectuelle pour notre temps puisqu'elle concerne la formation des hommes."
La pédagogie: une encyclopédie pour aujourd'hui [texte imprimé] / Jean Houssaye, Auteur . - Paris : ESF éditeur, D.L.1994 . - 1 vol.(352p.) : couv. en coul. ; 25 cm. - (Pédagogie) .
ISBN : 978-2-7101-1036-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie
gestion de groupe
enjeux de la relation
autorités et sanctions
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Les sciences de l'éducation proposent aujourd'hui des analyses qui permettent aux enseignants et aux formateurs d'accéder à l'intelligibilité de leurs pratiques. Elles fournissent des éclairages sur ce qui se passe dans le champ de la transmission des savoirs quand on s'efforce de clarifier les notions clé, d'identifier les obstacles, de préparer des cours ou de distinguer les objectifs visés des objectifs réellement atteints...Elles permettent, aussi, de mieux cerner ce qui est en jeu dans la relation pédagogique, de comprendre ce qui se passe dans un groupe et d'étudier les conditions de sa bonne gestion; elles nous livrent des outils conceptuels et techniques pour faire face à l'incompréhension, à la démotivation, à la violence...Enfin, elles nous ouvrent des perspectives essentielles sur l'élève, ses représentations, le fonctionnement de son intelligence et de sa mémoire,son développement et la manière dont il apprend...

Toutes ces questions, et bien d'autres, sont traitées dans cet ouvrage qui représente une véritable encyclopédie des savoirs pédagogiques contemporains. Il s'agit d'un ensemble de contributions conçues comme autant d'apports structurés et permettant d'entrer dans la réflexion pédagogique à travers des exposés qui en retracent la genèse et en définissent les enjeux de manière accessible, claire et synthétique.

Enseignants, formateurs, et étudiants qui se destinent à l'enseignement, pourront trouver dans cet ouvrage, tous les éléments jusqu'ici dispersés dans une multitude de livres et d'articles...Ils disposeront d'un véritable guide pour la réflexion et la recherche, et d'un ensemble de propositions concrètes qui lui permettra de faire face aux situations auxquelles ils sont confrontés. Ils seront, enfin, au cœur d'une aventure intellectuelle pour notre temps puisqu'elle concerne la formation des hommes."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0023002 HOULivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Pédagogues contemporains / Jean Houssaye
  • Public
  • ISBD
Titre : Pédagogues contemporains
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Jean Houssaye, Auteur
Editeur : Armand Colin
Année de publication : D.L.1996
Collection : Formation des enseignants
Importance : 1 vol.(267p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 21 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-01440-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Dans la lignée de "Quinze pédagogues" et selon le même principe, cet ouvrage présente huit pédagogues: F.Deligny (France), P. Freire (Br?sil), L. Gaspar (Hongrie), J. Goodlad (Etats-Unis), H. von Hentig (Allemagne), R. Laporta (Italie); S.Niza (Portugal), F. Oury (France). A l'exception de F.Deligny, décédé le 18 septembre 1996, tous exercent actuellement, en France ou à l'étranger. La présentation de leurs théories et de leurs pratiques par un spécialiste de leur pensée est suivie d'un choix de textes inédits en français pour la plupart."
Pédagogues contemporains [texte imprimé] / Jean Houssaye, Auteur . - Armand Colin, D.L.1996 . - 1 vol.(267p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Formation des enseignants) .
ISBN : 978-2-200-01440-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Dans la lignée de "Quinze pédagogues" et selon le même principe, cet ouvrage présente huit pédagogues: F.Deligny (France), P. Freire (Br?sil), L. Gaspar (Hongrie), J. Goodlad (Etats-Unis), H. von Hentig (Allemagne), R. Laporta (Italie); S.Niza (Portugal), F. Oury (France). A l'exception de F.Deligny, décédé le 18 septembre 1996, tous exercent actuellement, en France ou à l'étranger. La présentation de leurs théories et de leurs pratiques par un spécialiste de leur pensée est suivie d'un choix de textes inédits en français pour la plupart."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0023202 HOULivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé La PNL / Catherine Cudicio
  • Public
  • ISBD
Titre : La PNL : programmation neurolinguistique
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Catherine Cudicio, Auteur
Editeur : Paris : Editions d'Organisation
Année de publication : D.L.1988
Importance : 1 vol. (27p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 19 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-0950-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Mots-clés : communication
PNL
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " A l'heure actuelle, la PNL tend à devenir un outil d'utilisation courant quel que soit le domaine de la communication auquel il est appliqué.

Ce mémento a été conçu à la fois comme un aide-mémoire, mais aussi comme une vitrine montrant des principaux modèles mis au point par la P.N.L. au cours des dernières années et permettant à chacun de s'informer à propos de cette méthode.

On y a rassemblé les données les plus significatives à propos des travaux de la PNL, cependant bien d'autres applications attendent le lecteur. Un aperçu détaillé des modèles de base existe dans "Comprendre la PNL", et une étude approfondie des modèles les plus sophistiqués dans "Maîtriser l'art de la PNL", du même auteur et chez le même éditeur.
Nous formulons le souhait que ces quelques informations donnent envie au lecteur d'en savoir plus sur la PNL et de l'intégrer à sa pratique quotidienne".
La PNL : programmation neurolinguistique [texte imprimé] / Catherine Cudicio, Auteur . - Paris : Editions d'Organisation, D.L.1988 . - 1 vol. (27p.) : couv. en coul. ; 19 cm.
ISBN : 978-2-7081-0950-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories
Mots-clés : communication
PNL
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " A l'heure actuelle, la PNL tend à devenir un outil d'utilisation courant quel que soit le domaine de la communication auquel il est appliqué.

Ce mémento a été conçu à la fois comme un aide-mémoire, mais aussi comme une vitrine montrant des principaux modèles mis au point par la P.N.L. au cours des dernières années et permettant à chacun de s'informer à propos de cette méthode.

On y a rassemblé les données les plus significatives à propos des travaux de la PNL, cependant bien d'autres applications attendent le lecteur. Un aperçu détaillé des modèles de base existe dans "Comprendre la PNL", et une étude approfondie des modèles les plus sophistiqués dans "Maîtriser l'art de la PNL", du même auteur et chez le même éditeur.
Nous formulons le souhait que ces quelques informations donnent envie au lecteur d'en savoir plus sur la PNL et de l'intégrer à sa pratique quotidienne".
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0046502 CUDLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Pour une pédagogie à trois dimensions / Jean-Michel Bugnion
  • Public
  • ISBD
Titre : Pour une pédagogie à trois dimensions
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Jean-Michel Bugnion, Auteur ; Christine Pellegrini, Auteur
Editeur : Nice : Z'éditions
Année de publication : D.L.1994
Importance : 1 vol.(217p.)
Présentation : couv. ill. en coul., ill.
Format : 21 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87720-135-3
Prix : (23?)
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : apprendre
échec scolaire
méthodologie
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Comment se construit la connaissance? Quelles sont les ressources dont notre cerveau dispose? Comment donner du sens aux apprentissages scolaires? L'école peut-elle être celle de la réussite?
L'an deux mille lance un défi à l'enseignant: aider l'enfant à construire une pensée mobile et diversifiée, à prendre confiance dans son potentiel de formation et d'évolution.
Ce livre propose un aperçu de quelques théories neuro-scientifiques et pédagogiques, illustrées par de nombreux exemples et applications pratiques."
Pour une pédagogie à trois dimensions [texte imprimé] / Jean-Michel Bugnion, Auteur ; Christine Pellegrini, Auteur . - Nice : Z'éditions, D.L.1994 . - 1 vol.(217p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-87720-135-3 : (23?)
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : apprendre
échec scolaire
méthodologie
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Comment se construit la connaissance? Quelles sont les ressources dont notre cerveau dispose? Comment donner du sens aux apprentissages scolaires? L'école peut-elle être celle de la réussite?
L'an deux mille lance un défi à l'enseignant: aider l'enfant à construire une pensée mobile et diversifiée, à prendre confiance dans son potentiel de formation et d'évolution.
Ce livre propose un aperçu de quelques théories neuro-scientifiques et pédagogiques, illustrées par de nombreux exemples et applications pratiques."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0022902 BULivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Pratique de l'autogestion éducative / Philippe Kaeppelin
  • Public
  • ISBD
Titre : Pratique de l'autogestion éducative : le stage de formation pour adultes - la dynamique d'un stage - un changement de pédagogie- de la non-directivité à l'autogestion - rôles et risques de l'animation- idéologie ou utopie? - vers l'autogestion politique
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Philippe Kaeppelin, Auteur
Editeur : Editions Resma
Année de publication : cop. 1974
Importance : 1 vol. (237 p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 20 cm
ISBN/ISSN/EAN : 2-7036-0508-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : éducation
formation
formation d'adultes
méthodologie
pédagogie du projet
psychologie
société
sociologie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Ce livre témoigne de la révolution déjà possible dans les institutions éducatives de notre société. Partant de l'expérience des sessions organisées dans le cadre du mouvement militant bien connu, la Vie Nouvelle, il rend compte du changement de pédagogie qui se manifeste dans les stages de formation pour adultes qui vaut pour tout le mouvement éducatif moderne.

Si l'auteur s'attarde décrire le déroulement d'un stage, ce n'est pas dans l'idée de proposer un modèle à imiter mais pour mettre en évidence des orientations déterminées et progresser vers une théorie nouvelle de l'éducation enracinée dans une pratique réfléchie. Cette recherche vaut pour tous les organismes de formation, de l’Éducation nationale aux Associations de formation permanente.

Les formateurs, professeurs et militants politiques, reconnaîtront dans ce livre les conflits qui surgissent dans leur action et dans les relations qu'ils établissent. IL éclaire les problèmes psychosociologiques de la vie des groupes et s'attache à déceler le rôle des idéologies, notamment de type personnaliste et marxiste, dans les réalisations les plus dynamiques. La critique ne s'instaure pas pour jeter la suspicion sur l'action mais en éclairer mieux l'exercice.

Pour Philippe Kaeppelin les intuitions de la non-directivité doivent être dépassées aujourd'hui pour créer des espaces de cogestion et d'autogestion, où les groupes humains prennent en main leur destin et leur initiative dans la clarté et de propos délibéré. Les chemins de l'auto-gestion ne peuvent pas être ouverts dans le seul domaine de la formation des adultes; ils concernent toute civilisation et toute la vie politique." (quatrième de couverture)
Pratique de l'autogestion éducative : le stage de formation pour adultes - la dynamique d'un stage - un changement de pédagogie- de la non-directivité à l'autogestion - rôles et risques de l'animation- idéologie ou utopie? - vers l'autogestion politique [texte imprimé] / Philippe Kaeppelin, Auteur . - Editions Resma, cop. 1974 . - 1 vol. (237 p.) : couv. en coul. ; 20 cm.
ISSN : 2-7036-0508-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : éducation
formation
formation d'adultes
méthodologie
pédagogie du projet
psychologie
société
sociologie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : "Ce livre témoigne de la révolution déjà possible dans les institutions éducatives de notre société. Partant de l'expérience des sessions organisées dans le cadre du mouvement militant bien connu, la Vie Nouvelle, il rend compte du changement de pédagogie qui se manifeste dans les stages de formation pour adultes qui vaut pour tout le mouvement éducatif moderne.

Si l'auteur s'attarde décrire le déroulement d'un stage, ce n'est pas dans l'idée de proposer un modèle à imiter mais pour mettre en évidence des orientations déterminées et progresser vers une théorie nouvelle de l'éducation enracinée dans une pratique réfléchie. Cette recherche vaut pour tous les organismes de formation, de l’Éducation nationale aux Associations de formation permanente.

Les formateurs, professeurs et militants politiques, reconnaîtront dans ce livre les conflits qui surgissent dans leur action et dans les relations qu'ils établissent. IL éclaire les problèmes psychosociologiques de la vie des groupes et s'attache à déceler le rôle des idéologies, notamment de type personnaliste et marxiste, dans les réalisations les plus dynamiques. La critique ne s'instaure pas pour jeter la suspicion sur l'action mais en éclairer mieux l'exercice.

Pour Philippe Kaeppelin les intuitions de la non-directivité doivent être dépassées aujourd'hui pour créer des espaces de cogestion et d'autogestion, où les groupes humains prennent en main leur destin et leur initiative dans la clarté et de propos délibéré. Les chemins de l'auto-gestion ne peuvent pas être ouverts dans le seul domaine de la formation des adultes; ils concernent toute civilisation et toute la vie politique." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0087302 KAELivreBibliothèque principaleFormations adultesDisponible
détailDocument: texte imprimé Prévenir l'échec scolaire / Xavier Chartrain
  • Public
  • ISBD
Titre : Prévenir l'échec scolaire
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Xavier Chartrain, Auteur ; Bruno Hubert, Auteur
Editeur : Lyon : Editions Chronique sociale
Importance : 1 vol.(144p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-377-8
Prix : (10,5?)
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : échec scolaire
école
enseignement
mémoire
méthode de travail
méthodologie
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Prévenir l'échec scolaire
Comment apprendre dix pages de géographie? Comment préparer le contrôle de maths Comment mémoriser le vocabulaire d'anglais, le lexique d'histoire? Comment sortir des exemples particuliers pour construire les concepts? Comment réinvestir des notions abordées dans les séances précédentes? Comment distinguer l'essentiel de l'accessoire? Comment agir sur ses mauvaises notes?

C'est parce qu'un grand nombre d'élèves n'ont pas de réponses à ces questions qu'ils sont peu à peu mais inexorablement happés par la spirale de l'échec. Les auteurs de ce livre n'acceptent pas cet échec car ils pensent qu'il ne faudrait pas grand-chose pour que les élèves réussissent. Cela passe, pour les enseignants comme pour les élèves, par une autre représentation des apprentissages, un autre rapport au savoir. Cet ouvrage propose six axes de travail, six directions pour aider enseignants et élèves à adopter une autre posture, à accepter d'apprendre, toujours apprendre.
Ecrit par des praticiens,ce livre s'adresse aux enseignants et à tous ceux que l'école questionne. De nombreux schémas et séquences provenant des pratiques des auteurs (comme professeurs et formateurs) illustrent la réflexion. L'ouvrage dessine une professionalité de l'enseignant de la maternelle au lycée."
Prévenir l'échec scolaire [texte imprimé] / Xavier Chartrain, Auteur ; Bruno Hubert, Auteur . - Lyon : Editions Chronique sociale, [s.d.] . - 1 vol.(144p.) : couv. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-85008-377-8 : (10,5?)
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : échec scolaire
école
enseignement
mémoire
méthode de travail
méthodologie
pédagogie
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Prévenir l'échec scolaire
Comment apprendre dix pages de géographie? Comment préparer le contrôle de maths Comment mémoriser le vocabulaire d'anglais, le lexique d'histoire? Comment sortir des exemples particuliers pour construire les concepts? Comment réinvestir des notions abordées dans les séances précédentes? Comment distinguer l'essentiel de l'accessoire? Comment agir sur ses mauvaises notes?

C'est parce qu'un grand nombre d'élèves n'ont pas de réponses à ces questions qu'ils sont peu à peu mais inexorablement happés par la spirale de l'échec. Les auteurs de ce livre n'acceptent pas cet échec car ils pensent qu'il ne faudrait pas grand-chose pour que les élèves réussissent. Cela passe, pour les enseignants comme pour les élèves, par une autre représentation des apprentissages, un autre rapport au savoir. Cet ouvrage propose six axes de travail, six directions pour aider enseignants et élèves à adopter une autre posture, à accepter d'apprendre, toujours apprendre.
Ecrit par des praticiens,ce livre s'adresse aux enseignants et à tous ceux que l'école questionne. De nombreux schémas et séquences provenant des pratiques des auteurs (comme professeurs et formateurs) illustrent la réflexion. L'ouvrage dessine une professionalité de l'enseignant de la maternelle au lycée."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0061502 CHALivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Vygotski et l'éducation / Alex Kozulin
  • Public
  • ISBD
Titre : Vygotski et l'éducation : Apprentissages, développement et contextes culturels
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Alex Kozulin, Auteur ; Boris Gindis, Auteur ; Vladimir S. Ageyev ; Suzanne M. Miller
Editeur : Paris : Retz
Année de publication : cprt 2009
Importance : 1 vol. (223 p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2687-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : développement de l'enfant
développement cognitif de l'enfant
Vygotski
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Comment expliquer le succés durable de la théorie de Vygotski (1896-1934), élaborée dans les années qui ont suivi la Révolution russe, en ce début du XXIe siècle? Pour tenter de répondre à cette question, les auteurs de cet ouvrage ont réuni des textes rendant compte de recherches inspirées de cette théorie, et menées aussi bien aux Etats-Unis qu'en Europe occidentale ou en Russie.

Ce livre revient donc, pour en discuter les apports et les représentations contemporaines, sur nombre de thématiques majeures de l’œuvre du psychologue russe, en attachant une importance toute particulière aux relations entre apprentissages et développement dans différents contextes culturels ou institutionnels et à différentes étapes du développement.

Comment interpréter les concepts de la médiation ou de zone de développement proximal? Comment les penser et les mettre en œuvre dans une visée d'évaluation dynamique? Quelles conséquences tirer en matière d'éducation et d'enseignement des élaborations vygotskiennes concernant la littérature ou les concepts scientifiques? Quels processus médiateurs convient-il d'étudier pour mieux connaître, voire pour transformer, les relations entre origine sociale - ou milieu socio-économiques- et socialisation cognitive et apprentissages?
Telles sont quelques-unes des questions à propos desquelles les auteurs de cet ouvrage s'efforcent de confronter les apports et la vitalité de l’œuvre de Vygotski à des travaux et des débats scientifiques récents portant sur des enjeux sociaux et éducatifs majeurs."
Vygotski et l'éducation : Apprentissages, développement et contextes culturels [texte imprimé] / Alex Kozulin, Auteur ; Boris Gindis, Auteur ; Vladimir S. Ageyev ; Suzanne M. Miller . - Paris : Retz, cprt 2009 . - 1 vol. (223 p.) : couv. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-2687-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissages - théories:Pédagogie
Mots-clés : développement de l'enfant
développement cognitif de l'enfant
Vygotski
Index. décimale : 02 Apprentissage
Résumé : " Comment expliquer le succés durable de la théorie de Vygotski (1896-1934), élaborée dans les années qui ont suivi la Révolution russe, en ce début du XXIe siècle? Pour tenter de répondre à cette question, les auteurs de cet ouvrage ont réuni des textes rendant compte de recherches inspirées de cette théorie, et menées aussi bien aux Etats-Unis qu'en Europe occidentale ou en Russie.

Ce livre revient donc, pour en discuter les apports et les représentations contemporaines, sur nombre de thématiques majeures de l’œuvre du psychologue russe, en attachant une importance toute particulière aux relations entre apprentissages et développement dans différents contextes culturels ou institutionnels et à différentes étapes du développement.

Comment interpréter les concepts de la médiation ou de zone de développement proximal? Comment les penser et les mettre en œuvre dans une visée d'évaluation dynamique? Quelles conséquences tirer en matière d'éducation et d'enseignement des élaborations vygotskiennes concernant la littérature ou les concepts scientifiques? Quels processus médiateurs convient-il d'étudier pour mieux connaître, voire pour transformer, les relations entre origine sociale - ou milieu socio-économiques- et socialisation cognitive et apprentissages?
Telles sont quelques-unes des questions à propos desquelles les auteurs de cet ouvrage s'efforcent de confronter les apports et la vitalité de l’œuvre de Vygotski à des travaux et des débats scientifiques récents portant sur des enjeux sociaux et éducatifs majeurs."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0100502 KOZLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible

bientraitance

détailDocument: texte imprimé L'aide aux enfants victimes de maltraitances / Ministère de la Communauté Française (Bruxelles; Belgique)
  • Public
  • ISBD
Titre : L'aide aux enfants victimes de maltraitances
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Ministère de la Communauté Française (Bruxelles; Belgique), Auteur
Editeur : Bruxelles : Communauté Française de Belgique
Année de publication : d.l. 2004
Importance : 1 vol. (61p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 18 cm
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : Maltraitance ** Besoins de l'enfant ** Droits ** Enfance ** Jeunes/jeunesse ** Relations parents/enfants ** Sociologie ** Violence
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
L'aide aux enfants victimes de maltraitances [texte imprimé] / Ministère de la Communauté Française (Bruxelles; Belgique), Auteur . - Bruxelles : Communauté Française de Belgique, d.l. 2004 . - 1 vol. (61p.) : couv. ill. en coul. ; 18 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : Maltraitance ** Besoins de l'enfant ** Droits ** Enfance ** Jeunes/jeunesse ** Relations parents/enfants ** Sociologie ** Violence
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0029406.01 MINLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
R-0101306.01 MINLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé C'est comme ça, ne discute pas! / Jacques Salome
  • Public
  • ISBD
Titre : C'est comme ça, ne discute pas! : les 36 000 meilleures fa?ons de (ne pas) communiquer avec son enfant
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Jacques Salome, Auteur ; Dominique De Mestral, Illustrateur
Editeur : Albin Michel
Année de publication : d.l. 1996
Importance : 1 vol. (175p.)
Présentation : couv. ill. en coul., ill. en coul.
Format : 23 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-226-08240-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : communication
formation: BACV préparation
formation: favoriser le développement de l'enfant
formation: gestion de groupe d'enfants
formation: se respecter: entre autorité et liberté
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : "" Pour être écouté, disait la grand-mère de Jacques Salomé, il faut avant tout savoir entendre..."
Ce livre ne vise pas à proposer un florilège, mais il invite ? une réflexion, et au-delà, à un changement dans les comportements vis-à-vis de nos enfants.

Ces petites phrases habitent encore nos mémoires d'adultes et plus encore la mémoire de nos corps et de nos cellules. Distillées au long des jours de notre enfance...elles nous ont pénétrés, nous ont imprégnés au point qu'elles paraissent, parfois, faire partie de notre personnalité.

sincères, souvent enrobées de bonnes intentions et pétries de bons sentiments, elles représentent cependant des pollutions durables dans les relations parents-enfants.

Certains se reconnaîtront dans l'énoncé de certaines ou s'en étonneront, d'autres seront perplexes, ou choqués par le potentiel d'inconscience, de violence, d'ambivalences ou de paradoxes qu'elles révèlent." (quatrième de couverture)
C'est comme ça, ne discute pas! : les 36 000 meilleures fa?ons de (ne pas) communiquer avec son enfant [texte imprimé] / Jacques Salome, Auteur ; Dominique De Mestral, Illustrateur . - Albin Michel, d.l. 1996 . - 1 vol. (175p.) : couv. ill. en coul., ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-226-08240-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : communication
formation: BACV préparation
formation: favoriser le développement de l'enfant
formation: gestion de groupe d'enfants
formation: se respecter: entre autorité et liberté
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : "" Pour être écouté, disait la grand-mère de Jacques Salomé, il faut avant tout savoir entendre..."
Ce livre ne vise pas à proposer un florilège, mais il invite ? une réflexion, et au-delà, à un changement dans les comportements vis-à-vis de nos enfants.

Ces petites phrases habitent encore nos mémoires d'adultes et plus encore la mémoire de nos corps et de nos cellules. Distillées au long des jours de notre enfance...elles nous ont pénétrés, nous ont imprégnés au point qu'elles paraissent, parfois, faire partie de notre personnalité.

sincères, souvent enrobées de bonnes intentions et pétries de bons sentiments, elles représentent cependant des pollutions durables dans les relations parents-enfants.

Certains se reconnaîtront dans l'énoncé de certaines ou s'en étonneront, d'autres seront perplexes, ou choqués par le potentiel d'inconscience, de violence, d'ambivalences ou de paradoxes qu'elles révèlent." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0047506.02 SALLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Cause toujours! / Eric Trappeniers
  • Public
  • ISBD
Titre : Cause toujours! : à quoi on obéit quand on désobéit
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Eric Trappeniers, Auteur ; Alain Boyer, Auteur
Editeur : Seuil
Année de publication : d.l. 2006
Collection : Couleurpsy
Importance : 1 vol. (129p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-084591-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : violence
psychologie
psychologie sociale
formation: gestion de conflits et négociation
formation: communiquer avec les enfants
se respecter: entre autorité et liberté
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : "Pourquoi certains enfants désobéissent-ils à leurs parents systématiquement? Rien n'y fait: ni les injonctions, ni les punitions, ni les tentatives de séduction. Et que peuvent faire les parents quand ils sont confrontés à un tel casse-tête? Ce livre, écrit de façon vivante et claire, s'efforce de répondre à ces questions. Derrière la figure familière du gamin qui n'en fait qu'à sa tête se dévoile un paysage beaucoup plus complexe. Obéissance n'est pas soumission, autorité n'est pas pouvoir, et désobéir revient parfois à obéir à une injonction cachée...On n'obtient rien en insistant: il faut comprendre les sources du mal, c'est-à-dire la place de l'enfant dans la configuration familiale à laquelle il appartient et qu'il contribue à maintenir." (quatrième de couverture)
Cause toujours! : à quoi on obéit quand on désobéit [texte imprimé] / Eric Trappeniers, Auteur ; Alain Boyer, Auteur . - Seuil, d.l. 2006 . - 1 vol. (129p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Couleurpsy) .
ISBN : 978-2-02-084591-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : violence
psychologie
psychologie sociale
formation: gestion de conflits et négociation
formation: communiquer avec les enfants
se respecter: entre autorité et liberté
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : "Pourquoi certains enfants désobéissent-ils à leurs parents systématiquement? Rien n'y fait: ni les injonctions, ni les punitions, ni les tentatives de séduction. Et que peuvent faire les parents quand ils sont confrontés à un tel casse-tête? Ce livre, écrit de façon vivante et claire, s'efforce de répondre à ces questions. Derrière la figure familière du gamin qui n'en fait qu'à sa tête se dévoile un paysage beaucoup plus complexe. Obéissance n'est pas soumission, autorité n'est pas pouvoir, et désobéir revient parfois à obéir à une injonction cachée...On n'obtient rien en insistant: il faut comprendre les sources du mal, c'est-à-dire la place de l'enfant dans la configuration familiale à laquelle il appartient et qu'il contribue à maintenir." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0049806.02 TRALivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Charte de vie relationnelle à l'école / Jacques Salome
  • Public
  • ISBD
Titre : Charte de vie relationnelle à l'école : ou jalons pour mieux communiquer entre enfants et adultes au cours d'une année scolaire
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Jacques Salome, Auteur ; Françoise Malnuit, Illustrateur
Editeur : Albin Michel
Année de publication : d.l. 1995
Importance : 1 vol. (181p.)
Présentation : couv. ill., ill.
Format : 18 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-226-07995-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : communication
règle de vie
BACV: préparation
formation: gestion de groupe d'enfants
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : "Le premier lieu de la communication en dehors de la famille est l'école. Beaucoup d'enjeux de la vie d'un enfant se jouent dans cet espace. Enseigner la communication relationnelle à l'école est la tâche qui va incomber de plus en plus aux enseignants.

Apprendre à vivre des relations qui favorisent la créativité et la croissance de chacun, tel est l'enjeu que s'est fixé Jacques Salomé. Une charte de vie relationnelle à l'école pour permettre aux enfants de mieux définir leurs attentes, aux enseignants leurs responsabilités et leurs exigences, aux deux de se donner les moyens de communiquer, c'est-à-dire de mettre en commun." (quatrième de couverture)
Charte de vie relationnelle à l'école : ou jalons pour mieux communiquer entre enfants et adultes au cours d'une année scolaire [texte imprimé] / Jacques Salome, Auteur ; Françoise Malnuit, Illustrateur . - Albin Michel, d.l. 1995 . - 1 vol. (181p.) : couv. ill., ill. ; 18 cm.
ISBN : 978-2-226-07995-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : communication
règle de vie
BACV: préparation
formation: gestion de groupe d'enfants
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : "Le premier lieu de la communication en dehors de la famille est l'école. Beaucoup d'enjeux de la vie d'un enfant se jouent dans cet espace. Enseigner la communication relationnelle à l'école est la tâche qui va incomber de plus en plus aux enseignants.

Apprendre à vivre des relations qui favorisent la créativité et la croissance de chacun, tel est l'enjeu que s'est fixé Jacques Salomé. Une charte de vie relationnelle à l'école pour permettre aux enfants de mieux définir leurs attentes, aux enseignants leurs responsabilités et leurs exigences, aux deux de se donner les moyens de communiquer, c'est-à-dire de mettre en commun." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0047606.02 SALLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Décrochages scolaires Maltraitances infantiles / CCAJ (Bruxelles; Belgique)
  • Public
  • ISBD
Titre : Décrochages scolaires Maltraitances infantiles : à qui s'adresser?
Type de document : texte imprimé
Auteurs : CCAJ (Bruxelles; Belgique), Auteur
Editeur : Bruxelles : CCAJ
Année de publication : d.l. 2000
Importance : 1 vol. (240p.)
Présentation : couv. ill. en coul., ill.
Format : 21 cm
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : Belgique
Communauté française
Décrochage scolaire
Enseignement
Maltraitance
Prévention
Protection
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
Résumé : "Décrochages scolaires Maltraitances infantiles
A qui s'adresser?"

Une logique de réseaux:
. les parcours et les partenaires potentiels
. un répertoire d'adresses
. une description des services et de leurs missions
. des extraits de textes légaux" (quatrième de couverture)
Décrochages scolaires Maltraitances infantiles : à qui s'adresser? [texte imprimé] / CCAJ (Bruxelles; Belgique), Auteur . - Bruxelles : CCAJ, d.l. 2000 . - 1 vol. (240p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : Belgique
Communauté française
Décrochage scolaire
Enseignement
Maltraitance
Prévention
Protection
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
Résumé : "Décrochages scolaires Maltraitances infantiles
A qui s'adresser?"

Une logique de réseaux:
. les parcours et les partenaires potentiels
. un répertoire d'adresses
. une description des services et de leurs missions
. des extraits de textes légaux" (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0060206.01 CCALivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
R-0060306.01 CCALivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Décrochages scolaires Maltraitances infantiles / Conseil d'Arrondissement de l'Aide à la Jeunesse et du Service de l'Aide à la Jeunesse de Namur (Namur; Belgique)
  • Public
  • ISBD
Titre : Décrochages scolaires Maltraitances infantiles : des ressources à mobiliser
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Conseil d'Arrondissement de l'Aide à la Jeunesse et du Service de l'Aide à la Jeunesse de Namur (Namur; Belgique), Auteur
Editeur : Namur : CAAJ
Année de publication : d.l. 2004
Importance : 1 vol. (441p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 23 cm
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : Belgique
Communauté Française
décrochage scolaire
enseignement
maltraitance
prévention
protection
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
Résumé : "Ce guide pratique s'adresse à un large public de professionnels (travailleurs sociaux, médecins, enseignants... et de non-professionnels susceptibles d'être confrontés, dans le cadre de leurs pratiques de terrain ou dans la sphère privée, à des situations de maltraitance infantiles et de décrochages scolaires.
Sa diffusion s'inscrit dans une volonté de favoriser, d'une part, une meilleure compréhension du secteur de l'Aide à la Jeunesse et de garantir, d'autre part, une connaissance plus affinée des services de première ligne de l'arrondissement judiciaire de Namur, de leurs spécificités, de leurs compétences et des limites de leur intervention.
Un inventaire des intervenants de première ligne identifiés suivant le type de situations rencontrées. Des fiches signalétiques classées par types de service. Des références légales. Des partenariats potentiels. Des perspectives de travail en réseau." (quatrième de couverture)
Décrochages scolaires Maltraitances infantiles : des ressources à mobiliser [texte imprimé] / Conseil d'Arrondissement de l'Aide à la Jeunesse et du Service de l'Aide à la Jeunesse de Namur (Namur; Belgique), Auteur . - Namur : CAAJ, d.l. 2004 . - 1 vol. (441p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : Belgique
Communauté Française
décrochage scolaire
enseignement
maltraitance
prévention
protection
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
Résumé : "Ce guide pratique s'adresse à un large public de professionnels (travailleurs sociaux, médecins, enseignants... et de non-professionnels susceptibles d'être confrontés, dans le cadre de leurs pratiques de terrain ou dans la sphère privée, à des situations de maltraitance infantiles et de décrochages scolaires.
Sa diffusion s'inscrit dans une volonté de favoriser, d'une part, une meilleure compréhension du secteur de l'Aide à la Jeunesse et de garantir, d'autre part, une connaissance plus affinée des services de première ligne de l'arrondissement judiciaire de Namur, de leurs spécificités, de leurs compétences et des limites de leur intervention.
Un inventaire des intervenants de première ligne identifiés suivant le type de situations rencontrées. Des fiches signalétiques classées par types de service. Des références légales. Des partenariats potentiels. Des perspectives de travail en réseau." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0074306.01 CONLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Eduquer c'est aussi punir! / Patrick Traube
  • Public
  • ISBD
Titre : Eduquer c'est aussi punir!
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Patrick Traube, Auteur
Editeur : Bruxelles : Labor
Année de publication : cop. 2002
Importance : 1 vol. (97p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8040-1720-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : communication
éducation
pédagogie
sanctions
punitions
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : "Peut-on tolérer que les élèves amènent leur gsm en classe? Comment réagir lorsqu'un élève perturbe le cours? A la maison, ma fille s'enferme dans sa chambre quand je lui demande de m'aider à dresser le couvert, que dois-je faire? Mon fils ne m'entend plus! Ma fille me nargue...

Les "jeunes d'aujourd'hui" ne savent plus dire "bonjour" ou "merci"...refrain connu! Face à eux, enseignants, éducateurs et parents sont désarmés. Éduquer n'est pas séduire, éduquer c'est imposer des règles, et c'est aussi punir. Oui, mais...comment poser ces règles? les formuler? les faire respecter?

S'appuyant sur des situations vécues et des questions concrètes, cet ouvrage apporte des réponses claires et pragmatiques. Relativisant les "avant c'était mieux", il démontre que la règle et la sanction éducatives peuvent aider les jeunes à grandir." (quatrième de couverture)
Eduquer c'est aussi punir! [texte imprimé] / Patrick Traube, Auteur . - Bruxelles : Labor, cop. 2002 . - 1 vol. (97p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-8040-1720-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : communication
éducation
pédagogie
sanctions
punitions
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : "Peut-on tolérer que les élèves amènent leur gsm en classe? Comment réagir lorsqu'un élève perturbe le cours? A la maison, ma fille s'enferme dans sa chambre quand je lui demande de m'aider à dresser le couvert, que dois-je faire? Mon fils ne m'entend plus! Ma fille me nargue...

Les "jeunes d'aujourd'hui" ne savent plus dire "bonjour" ou "merci"...refrain connu! Face à eux, enseignants, éducateurs et parents sont désarmés. Éduquer n'est pas séduire, éduquer c'est imposer des règles, et c'est aussi punir. Oui, mais...comment poser ces règles? les formuler? les faire respecter?

S'appuyant sur des situations vécues et des questions concrètes, cet ouvrage apporte des réponses claires et pragmatiques. Relativisant les "avant c'était mieux", il démontre que la règle et la sanction éducatives peuvent aider les jeunes à grandir." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0077506.02 TRALivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Eduquer ou punir / Marie Raynal
  • Public
  • ISBD
Titre : Eduquer ou punir : il faut choisir
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Marie Raynal, Auteur
Editeur : Paris : ESF éditeur
Année de publication : d.l. 2003
Collection : Actions sociales/Confrontations
Importance : 1 vol. (172p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1619-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : éducation
conflits
pédagogie
Se respecter: entre autorité et liberté
gestion d'un groupe d'enfants
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : "Hormis quelques déclarations lénifiantes pour endormir ceux qui veillent encore et l'agitation autour des cartables lors des rentrées scolaires, l'éducation n'est pas, et peut-être depuis plus longtemps qu'il n'y paraît, la préoccupation dominante dans notre pays, pas plus qu'elle ne semble constituer une priorité gouvernementale.

Pourtant, nous sommes tous convaincus que rien ne devrait être moins négligé, oublié, différé. Mais nous nous heurtons à des obstacles qui nous empêchent de mettre en cohérence notre intime certitude et nos actes. Nous butons contre la pensée light, à l'édulcorant de synthèse, faux sucre, vrai poison, qui prend l'éducation par la fin, par l'échec, pour distribuer des remèdes puis des punitions, et répand de plus en plus ouvertement ses contagieuses toxines. Il est grand temps de sonner la fin de l'épidémie par une contre-offensive déterminée, de mettre fin à la démoralisation et de repenser un projet éducatif ambitieux, un projet moderne, imaginatif, souple, dynamique qui respecte chacun et entraîne vers le plaisir d'apprendre et vers la réussite. Tel est le propos à la fois vigoureux et porteur d'espoir de ce livre.

L'auteur s'attache aussi à démontrer que ce n'est pas parce que la "réalité" et la "vérité" sont ce qu'elles sont, que les discours se coagulent autour des peurs légitimes d'une violence accrue, qu'il faut capituler d'un projet de changement. Vérité n'est pas fatalisme. Au confluent de nos traditions de service public d'éducation, de valeurs de partage, et des transformations indispensables à accomplir, une marge de manœuvre existe pour modifier le paysage éducatif.

Pour ce faire, cessons d'écrire l'éducation ratée, celle qui s'énonce avec des préfixes négatifs -illetrisme ou incivilités-, celle qui déprécie, humilie, attaque au cœur les plus faibles et contamine le fragile sentiment de confiance toujours menacé en chacun de nous. Qu'on cherche d'autres voies plus pacifiques et plus nobles pour conduire les petits d'hommes vers leur avenir, des voies gourmandes de vitalité. Imaginons quels règles, lois, règlements, quelle autorité positive, quelles valeurs leur proposer pour qu'ils grandissent droit." (quatrième de couverture)
Eduquer ou punir : il faut choisir [texte imprimé] / Marie Raynal, Auteur . - Paris : ESF éditeur, d.l. 2003 . - 1 vol. (172p.) : couv. en coul. ; 24 cm. - (Actions sociales/Confrontations) .
ISBN : 978-2-7101-1619-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : éducation
conflits
pédagogie
Se respecter: entre autorité et liberté
gestion d'un groupe d'enfants
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : "Hormis quelques déclarations lénifiantes pour endormir ceux qui veillent encore et l'agitation autour des cartables lors des rentrées scolaires, l'éducation n'est pas, et peut-être depuis plus longtemps qu'il n'y paraît, la préoccupation dominante dans notre pays, pas plus qu'elle ne semble constituer une priorité gouvernementale.

Pourtant, nous sommes tous convaincus que rien ne devrait être moins négligé, oublié, différé. Mais nous nous heurtons à des obstacles qui nous empêchent de mettre en cohérence notre intime certitude et nos actes. Nous butons contre la pensée light, à l'édulcorant de synthèse, faux sucre, vrai poison, qui prend l'éducation par la fin, par l'échec, pour distribuer des remèdes puis des punitions, et répand de plus en plus ouvertement ses contagieuses toxines. Il est grand temps de sonner la fin de l'épidémie par une contre-offensive déterminée, de mettre fin à la démoralisation et de repenser un projet éducatif ambitieux, un projet moderne, imaginatif, souple, dynamique qui respecte chacun et entraîne vers le plaisir d'apprendre et vers la réussite. Tel est le propos à la fois vigoureux et porteur d'espoir de ce livre.

L'auteur s'attache aussi à démontrer que ce n'est pas parce que la "réalité" et la "vérité" sont ce qu'elles sont, que les discours se coagulent autour des peurs légitimes d'une violence accrue, qu'il faut capituler d'un projet de changement. Vérité n'est pas fatalisme. Au confluent de nos traditions de service public d'éducation, de valeurs de partage, et des transformations indispensables à accomplir, une marge de manœuvre existe pour modifier le paysage éducatif.

Pour ce faire, cessons d'écrire l'éducation ratée, celle qui s'énonce avec des préfixes négatifs -illetrisme ou incivilités-, celle qui déprécie, humilie, attaque au cœur les plus faibles et contamine le fragile sentiment de confiance toujours menacé en chacun de nous. Qu'on cherche d'autres voies plus pacifiques et plus nobles pour conduire les petits d'hommes vers leur avenir, des voies gourmandes de vitalité. Imaginons quels règles, lois, règlements, quelle autorité positive, quelles valeurs leur proposer pour qu'ils grandissent droit." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0018706.02 RAYLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Grandir avec des limites et des repères: guide pratique / ONE (Bruxelles; Belgique)
  • Public
  • ISBD
Titre : Grandir avec des limites et des repères: guide pratique
Type de document : texte imprimé
Auteurs : ONE (Bruxelles; Belgique), Auteur
Editeur : Bruxelles : ONE
Année de publication : cop. 2006
Importance : 1 vol. (34p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 30 cm
Accompagnement : R-00097 - R-00606
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : règle de vie
pédagogie
psychologie développementale
psychologie
développement de l'enfant
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : "Pourquoi une brochure sur les limites et les repères à destination des parents?
Pour une raison très simple:
Un écrit constitue un support que les parents pourront consulter à différents moments de l'évolution de l'enfant et donc le contenu permettra de nourrir la réflexion au fil du temps. En outre, cette brochure soutient la communication et les échanges entre le professionnel et les parents: c'est un support à la relation qui se noue.

Plus particulièrement, " Grandir avec des limites et des repères" à destination des parents:
-...communique de l'information: les savoirs des parents peuvent être renforcés et/ou augmentés ce qui peut les aider à développer leur autonomie;
-...donne des pistes de réflexion quant aux pratiques éducatives et leurs représentations sous-jacentes (pour les parents comme pour les professionnels);
-...suscite la parole (entre parents, avec un professionnel,...): elle peut servir de base de discussion, de rencontre, d'échange d'expériences autour des différents thèmes abordés. Par après, la brochure représentera la mémoire, la trace de ces échanges;
-...met en mouvement: les différentes situations et questionnements proposés favorisent l'identification et l'implication individuelle des parents, ainsi que l'éveil des sentiments positifs;
- ... dédramatise: les nombreuses illustrations humoristiques égayent et rendent la lecture plus légère. Elles facilitent la compréhension et l'appropriation d'un contenu fort dense." (quatrième de couverture)
Grandir avec des limites et des repères: guide pratique [texte imprimé] / ONE (Bruxelles; Belgique), Auteur . - Bruxelles : ONE, cop. 2006 . - 1 vol. (34p.) : couv. en coul. ; 30 cm + R-00097 - R-00606.
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : règle de vie
pédagogie
psychologie développementale
psychologie
développement de l'enfant
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : "Pourquoi une brochure sur les limites et les repères à destination des parents?
Pour une raison très simple:
Un écrit constitue un support que les parents pourront consulter à différents moments de l'évolution de l'enfant et donc le contenu permettra de nourrir la réflexion au fil du temps. En outre, cette brochure soutient la communication et les échanges entre le professionnel et les parents: c'est un support à la relation qui se noue.

Plus particulièrement, " Grandir avec des limites et des repères" à destination des parents:
-...communique de l'information: les savoirs des parents peuvent être renforcés et/ou augmentés ce qui peut les aider à développer leur autonomie;
-...donne des pistes de réflexion quant aux pratiques éducatives et leurs représentations sous-jacentes (pour les parents comme pour les professionnels);
-...suscite la parole (entre parents, avec un professionnel,...): elle peut servir de base de discussion, de rencontre, d'échange d'expériences autour des différents thèmes abordés. Par après, la brochure représentera la mémoire, la trace de ces échanges;
-...met en mouvement: les différentes situations et questionnements proposés favorisent l'identification et l'implication individuelle des parents, ainsi que l'éveil des sentiments positifs;
- ... dédramatise: les nombreuses illustrations humoristiques égayent et rendent la lecture plus légère. Elles facilitent la compréhension et l'appropriation d'un contenu fort dense." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0090506.02 ONELivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailPériodique: texte imprimé Le journal de l'animation / David Jecko
  • Public
  • ISBD
[périodique]  Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique 
Titre : Le journal de l'animation
Type de document : texte imprimé
Auteurs : David Jecko, Auteur
Editeur : Martin Média
ISBN/ISSN/EAN : 1297-1200
Langues : Français (fre)
[périodique]  Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Le journal de l'animation [texte imprimé] / David Jecko, Auteur . - Martin Média.
ISSN : 1297-1200
Langues : Français (fre)
vignette
détailDocument: texte imprimé Une juste place pour l'enfant / Couples et familles asbl (Malonne; Belgique)
  • Public
  • ISBD
Titre : Une juste place pour l'enfant
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Couples et familles asbl (Malonne; Belgique), Auteur
Editeur : Malonne : Editions Feuilles Familiales
Année de publication : D.L.2009
Collection : Dossier NFF
Importance : 1 vol. (96p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 24 cm
Prix : 10 ?
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : enfance
psychologie
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : " Une juste place pour l'enfant
On entend dire de tous côtés que l'on en a assez des enfants rois, qui se croient tout permis et n'acceptent plus les normes et les règles. Tout le monde a déjà assisté à la crise d'un de ceux-ci à la caisse du supermarché, hurlant quand on lui refuse quelque chose. Et l'on accuse tantôt Françoise Dolto, tantôt mai 68, voire la Déclaration universelle des droits de l'enfant d'être à l'origine d'une telle dérive.

Pourtant, personne ne souhaite revenir en arrière, à l'époque où les enfants n'avaient pas droit à la parole et où les adultes voulaient les faire entrer dans des moules très rigides, usant si nécessaire de punitions physiques.

Alors, comment garantir à l'enfant une juste place, entre laisser faire et contrainte, dans la famille et dans la société Comment écouter ses aspirations et ses désirs sans qu'il ne soit happé par les sollicitations publicitaires? Comment le considérer à part entière, tout en jouant notre rôle d'adulte et de parent?

Ces questions se déclinent aujourd'hui dans des situations parfois complexes: séparations et recompositions familiales, multiciplicité de cadres de vie, écoute des enfants lors de procédures judiciaires, nouvelles questions éthiques, etc. Pour aborder sereinement ces questions fondamentales, ce dossier invite à croiser les expériences et les points de vue de différentes spécialistes."
Une juste place pour l'enfant [texte imprimé] / Couples et familles asbl (Malonne; Belgique), Auteur . - Malonne : Editions Feuilles Familiales, D.L.2009 . - 1 vol. (96p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Dossier NFF) .
10 ?
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : enfance
psychologie
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : " Une juste place pour l'enfant
On entend dire de tous côtés que l'on en a assez des enfants rois, qui se croient tout permis et n'acceptent plus les normes et les règles. Tout le monde a déjà assisté à la crise d'un de ceux-ci à la caisse du supermarché, hurlant quand on lui refuse quelque chose. Et l'on accuse tantôt Françoise Dolto, tantôt mai 68, voire la Déclaration universelle des droits de l'enfant d'être à l'origine d'une telle dérive.

Pourtant, personne ne souhaite revenir en arrière, à l'époque où les enfants n'avaient pas droit à la parole et où les adultes voulaient les faire entrer dans des moules très rigides, usant si nécessaire de punitions physiques.

Alors, comment garantir à l'enfant une juste place, entre laisser faire et contrainte, dans la famille et dans la société Comment écouter ses aspirations et ses désirs sans qu'il ne soit happé par les sollicitations publicitaires? Comment le considérer à part entière, tout en jouant notre rôle d'adulte et de parent?

Ces questions se déclinent aujourd'hui dans des situations parfois complexes: séparations et recompositions familiales, multiciplicité de cadres de vie, écoute des enfants lors de procédures judiciaires, nouvelles questions éthiques, etc. Pour aborder sereinement ces questions fondamentales, ce dossier invite à croiser les expériences et les points de vue de différentes spécialistes."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0038206.02 COULivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé La maltraitance en face / Initiative pour l'enfance et la jeunesse (Belgique)
  • Public
  • ISBD
Titre : La maltraitance en face
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Initiative pour l'enfance et la jeunesse (Belgique), Auteur
Editeur : Baisy-Thy : IPEJ asbl
Année de publication : cprt 1997
Importance : 1 vol. (71p.)
Présentation : couv. ill. en coul., ill. en coul.
Format : 30 cm
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : communication
conflits
?cole
enfance
famille
maltraitance
psychologie
relations parents-enfants
violence
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
Résumé : " Cette brochure accompagnée d'une cassette poursuit trois objectifs:
donner aux enseignants ainsi qu'à toute autre personne en charge de l'enfance une meilleure connaissance des problèmes de la maltraitance; souligner, d'autre part, aux uns et aux autres tant leurs obligations que leurs responsabilités, notamment sur le plan juridique; faciliter enfin les contacts des personnes confrontées à un cas de maltraitance avec les nombreux intervenants de première ligne, en fournissant tout simplement à celles-ci les noms et adresses de ces derniers."
La maltraitance en face [texte imprimé] / Initiative pour l'enfance et la jeunesse (Belgique), Auteur . - Baisy-Thy : IPEJ asbl, cprt 1997 . - 1 vol. (71p.) : couv. ill. en coul., ill. en coul. ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : communication
conflits
?cole
enfance
famille
maltraitance
psychologie
relations parents-enfants
violence
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
Résumé : " Cette brochure accompagnée d'une cassette poursuit trois objectifs:
donner aux enseignants ainsi qu'à toute autre personne en charge de l'enfance une meilleure connaissance des problèmes de la maltraitance; souligner, d'autre part, aux uns et aux autres tant leurs obligations que leurs responsabilités, notamment sur le plan juridique; faciliter enfin les contacts des personnes confrontées à un cas de maltraitance avec les nombreux intervenants de première ligne, en fournissant tout simplement à celles-ci les noms et adresses de ces derniers."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0098906.01 INILivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Points de repère pour prévenir la maltraitance / Ministère de la Communauté Française (Bruxelles; Belgique)
  • Public
  • ISBD
Titre : Points de repère pour prévenir la maltraitance
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Ministère de la Communauté Française (Bruxelles; Belgique), Auteur
Editeur : Bruxelles : Communauté Française de Belgique
Année de publication : D.L.2008
Collection : Temps d'arrêt
Importance : 1 vol. (115p.)
Présentation : couv.en coul.
Format : 18 cm
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : enfance
maltraitance
d?veloppement de l'enfant
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
Résumé : " Les questions et les difficultés qui se posent aux enfants et à leur parents deviennent parfois un vrai cheval de bataille pour les professionnels. Comment soutenir ce petit dont les parents sont en conflit? Comment réagir face à un enfant qui se masturbe? Comment comprendre qu'une mère puisse tuer ses enfants?...Pas facile parfois de rester professionnel en situation de grande émotion voire de sidération.

Or, les situations de souffrance et de fragilité appellent à être accueillies, accompagnées, soutenues avant tout par les personnes de l'environnement habituel des familles: les puéricultrices, les enseignants, les professionnels de l'aide qui les côtoient au jour le jour. La prévention se tisse, en effet, dans le contact quotidien, au cœur des réalités de la vie.

Ce livre aborde différents thèmes partant des questions des professionnels de leur position de nursing, d'éducation ou d'aide."
Points de repère pour prévenir la maltraitance [texte imprimé] / Ministère de la Communauté Française (Bruxelles; Belgique), Auteur . - Bruxelles : Communauté Française de Belgique, D.L.2008 . - 1 vol. (115p.) : couv.en coul. ; 18 cm. - (Temps d'arrêt) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : enfance
maltraitance
d?veloppement de l'enfant
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
Résumé : " Les questions et les difficultés qui se posent aux enfants et à leur parents deviennent parfois un vrai cheval de bataille pour les professionnels. Comment soutenir ce petit dont les parents sont en conflit? Comment réagir face à un enfant qui se masturbe? Comment comprendre qu'une mère puisse tuer ses enfants?...Pas facile parfois de rester professionnel en situation de grande émotion voire de sidération.

Or, les situations de souffrance et de fragilité appellent à être accueillies, accompagnées, soutenues avant tout par les personnes de l'environnement habituel des familles: les puéricultrices, les enseignants, les professionnels de l'aide qui les côtoient au jour le jour. La prévention se tisse, en effet, dans le contact quotidien, au cœur des réalités de la vie.

Ce livre aborde différents thèmes partant des questions des professionnels de leur position de nursing, d'éducation ou d'aide."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0106606.01 MINLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Points de repère pour prévenir la maltraitance / Ministère de la Communauté Française (Bruxelles; Belgique)
  • Public
  • ISBD
Titre : Points de repère pour prévenir la maltraitance
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Ministère de la Communauté Française (Bruxelles; Belgique), Auteur
Editeur : Bruxelles : Communauté Française de Belgique
Année de publication : D.L.2010
Collection : Temps d'arrêt
Importance : 1 vol. (114p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 18 cm
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : prévoyance sociale
soutien de l'enfant
soutien des familles
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
Résumé : " Les questions et les difficultés qui se posent aux enfants et à leurs parents deviennent parfois un vrai cheval de bataille pour les professionnels. Comment soutenir ce petit dont les parents sont en conflit, Comment réagir face à un enfant qui se masturbe? Comment comprendre qu'une mère puisse tuer ses enfants?...Pas facile de rester professionnel en situation de grande émotion voire de sidération.

Or, les situations de souffrance et de fragilité appellent à être accueillies, accompagnés, soutenues avant tout par les personnes de l'environnement habituel des familles: les puéricultrices, les enseignants, les professionnels de l'aide qui les côtoient au jour le jour. La prévention se tisse, en effet, dans le contact quotidien, au cœur des réalités de la vie.

Ce livre aborde différents thèmes partant des questions des professionnels et de leur position de nursing, d'éducation ou d'aide."
Points de repère pour prévenir la maltraitance [texte imprimé] / Ministère de la Communauté Française (Bruxelles; Belgique), Auteur . - Bruxelles : Communauté Française de Belgique, D.L.2010 . - 1 vol. (114p.) : couv. en coul. ; 18 cm. - (Temps d'arrêt) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : prévoyance sociale
soutien de l'enfant
soutien des familles
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
Résumé : " Les questions et les difficultés qui se posent aux enfants et à leurs parents deviennent parfois un vrai cheval de bataille pour les professionnels. Comment soutenir ce petit dont les parents sont en conflit, Comment réagir face à un enfant qui se masturbe? Comment comprendre qu'une mère puisse tuer ses enfants?...Pas facile de rester professionnel en situation de grande émotion voire de sidération.

Or, les situations de souffrance et de fragilité appellent à être accueillies, accompagnés, soutenues avant tout par les personnes de l'environnement habituel des familles: les puéricultrices, les enseignants, les professionnels de l'aide qui les côtoient au jour le jour. La prévention se tisse, en effet, dans le contact quotidien, au cœur des réalités de la vie.

Ce livre aborde différents thèmes partant des questions des professionnels et de leur position de nursing, d'éducation ou d'aide."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0094906.01 COMPériodiqueBibliothèque principalePériodiquesDisponible
détailDocument: texte imprimé Pourquoi je ne fais pas ce que je veux? / Oscar Brenifier
  • Public
  • ISBD
Titre : Pourquoi je ne fais pas ce que je veux?
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Oscar Brenifier, Auteur ; Delphine Durand, Autre
Editeur : Paris : Editions Nathan
Année de publication : D.L.2008
Collection : Les petits philozenfants
Importance : 1 vol.(28p.)
Présentation : couv. ill. en coul., ill. en coul.
Format : 20 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-251855-7
Prix : 6,95?
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : " Comme tous les enfants, Phil se pose souvent des questions. Avec son doudou Zof, il essaie de trouver des réponses auprès de tous ceux qui croisent son chemin.
Un conte-randonnée pour aborder les questions des tout-petits!"
Pourquoi je ne fais pas ce que je veux? [texte imprimé] / Oscar Brenifier, Auteur ; Delphine Durand, Autre . - Paris : Editions Nathan, D.L.2008 . - 1 vol.(28p.) : couv. ill. en coul., ill. en coul. ; 20 cm. - (Les petits philozenfants) .
ISBN : 978-2-09-251855-7 : 6,95?
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : " Comme tous les enfants, Phil se pose souvent des questions. Avec son doudou Zof, il essaie de trouver des réponses auprès de tous ceux qui croisent son chemin.
Un conte-randonnée pour aborder les questions des tout-petits!"
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0057906.02 BRELivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Quelle autorité aujourd'hui? / Louis Moreau de Bellaing
  • Public
  • ISBD
Titre : Quelle autorité aujourd'hui? : Légitimité et démocratie
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Louis Moreau de Bellaing, Auteur
Editeur : Paris : ESF éditeur
Année de publication : D.L.2002
Collection : Actions sociales/Confrontations
Importance : 1 vol.(163p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1579-3
Prix : 21,90?
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : pédagogie du projet
éducation
société
Se respecter: entre autorité et liberté
Gestion du groupe d'enfants
Résumé : " Quelle autorité aujourd'hui?
La disparition de l'autorité menacerait-elle la société moderne, comme on l'entend souvent? On se demande "où est-elle passée" parce que aujourd'hui, elle se manifeste beaucoup moins par la force, la violence et la contrainte. Faut-il le regretter?

Louis Moreau de Bellaing nous montre que la "nouvelle" autorité est d'abord et avant tout le garant des rapports sociaux. La confiance réciproque entre parents et enfants, par exemple, est à légitimer avant la domination des parents: de même, l'estime réciproque, la compréhension mutuelle entre enseignants et enseignés importe plus que le pouvoir de contrainte des enseignants. C'est d'abord le respect des autres, de la dignité de la personne ou du groupe humain qui doivent être réhabilités.

L'auteur y aborde successivement les questions de l'autorité familiale, de l'autorité dans le cadre scolaire, dans l'entreprise, dans l'opinion publique et les médias, ainsi que l'autoritarisme,l'autorité administrative, judiciaire et politique.

En ces temps de doute, où l'on parle sans cesse de "crise de l'autorité", cet ouvrage a l'immense intérêt d'apporter un éclairage et une réflexion qui permettent au lecteur de prendre du recul et de faire le point sereinement sur cette question cruciale. A lire de toute urgence!"
Quelle autorité aujourd'hui? : Légitimité et démocratie [texte imprimé] / Louis Moreau de Bellaing, Auteur . - Paris : ESF éditeur, D.L.2002 . - 1 vol.(163p.) : couv. en coul. ; 24 cm. - (Actions sociales/Confrontations) .
ISBN : 978-2-7101-1579-3 : 21,90?
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : pédagogie du projet
éducation
société
Se respecter: entre autorité et liberté
Gestion du groupe d'enfants
Résumé : " Quelle autorité aujourd'hui?
La disparition de l'autorité menacerait-elle la société moderne, comme on l'entend souvent? On se demande "où est-elle passée" parce que aujourd'hui, elle se manifeste beaucoup moins par la force, la violence et la contrainte. Faut-il le regretter?

Louis Moreau de Bellaing nous montre que la "nouvelle" autorité est d'abord et avant tout le garant des rapports sociaux. La confiance réciproque entre parents et enfants, par exemple, est à légitimer avant la domination des parents: de même, l'estime réciproque, la compréhension mutuelle entre enseignants et enseignés importe plus que le pouvoir de contrainte des enseignants. C'est d'abord le respect des autres, de la dignité de la personne ou du groupe humain qui doivent être réhabilités.

L'auteur y aborde successivement les questions de l'autorité familiale, de l'autorité dans le cadre scolaire, dans l'entreprise, dans l'opinion publique et les médias, ainsi que l'autoritarisme,l'autorité administrative, judiciaire et politique.

En ces temps de doute, où l'on parle sans cesse de "crise de l'autorité", cet ouvrage a l'immense intérêt d'apporter un éclairage et une réflexion qui permettent au lecteur de prendre du recul et de faire le point sereinement sur cette question cruciale. A lire de toute urgence!"
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0018606.02 MORLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Quels repères pour grandir? / Philippe Beague
  • Public
  • ISBD
Titre : Quels repères pour grandir?
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Philippe Beague, Auteur
Editeur : Charleroi : Couleur livres
Année de publication : d.l.2004
Autre Editeur : Lyon : Chronique sociale
Importance : 1 vol (110 p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-408-8
Prix : 14.90?
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : éducation de l'enfant
famille
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : "Enfants rois, tyrans, violents, hyperactifs à Parents et éducateurs fragilisés, déboussolés, démissionnaires à L'éducation est-elle en crise à Face au désarroi ambiant, les auteurs de ce livre tonique et rassurant partagent leur conviction personnelle ou le fruit de leur expérience.
Psychanalyste, sociologue, pédagogue, thérapeute familial et philosophe proposent un regard croisé et fertile. Amour et respect ne sont pas antinomiques d'autorité, balises et interdits. Même au centre des préoccupations des "éducatifs", l'enfant n'est pas l'égal de l'adulte. Chacun a sa place spécifique. Cette place, les adultes en ont besoin pour éduquer et les enfants pour grandir. Mais notre recherche contemporaine du "Bonheur" (pour nous comme pour nos enfants) vient brouiller les pistes.
Et resurgit le conflit, déjà pointé par Sigmund Freud, entre le principe de plaisir et le principe de réalité. Concilier Nature et Culture : un défi pour chaque être humain. Ce qui fonde l'éducation est d'aider chaque enfant, dès sa naissance, à le relever à son tour. A l'instigation de la Fondation Dolto, spécialistes et praticiens de terrain entourent Albert Jacquard pour stimuler la capacité créatrice des parents, éducateurs et enseignants.
Laurence Bibot et Bruno Coppens ponctuent le livre d'une touche d'humour belge." (quatrième de couverture)
Quels repères pour grandir? [texte imprimé] / Philippe Beague, Auteur . - Charleroi : Couleur livres : Lyon : Chronique sociale, d.l.2004 . - 1 vol (110 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-87003-408-8 : 14.90?
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : éducation de l'enfant
famille
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : "Enfants rois, tyrans, violents, hyperactifs à Parents et éducateurs fragilisés, déboussolés, démissionnaires à L'éducation est-elle en crise à Face au désarroi ambiant, les auteurs de ce livre tonique et rassurant partagent leur conviction personnelle ou le fruit de leur expérience.
Psychanalyste, sociologue, pédagogue, thérapeute familial et philosophe proposent un regard croisé et fertile. Amour et respect ne sont pas antinomiques d'autorité, balises et interdits. Même au centre des préoccupations des "éducatifs", l'enfant n'est pas l'égal de l'adulte. Chacun a sa place spécifique. Cette place, les adultes en ont besoin pour éduquer et les enfants pour grandir. Mais notre recherche contemporaine du "Bonheur" (pour nous comme pour nos enfants) vient brouiller les pistes.
Et resurgit le conflit, déjà pointé par Sigmund Freud, entre le principe de plaisir et le principe de réalité. Concilier Nature et Culture : un défi pour chaque être humain. Ce qui fonde l'éducation est d'aider chaque enfant, dès sa naissance, à le relever à son tour. A l'instigation de la Fondation Dolto, spécialistes et praticiens de terrain entourent Albert Jacquard pour stimuler la capacité créatrice des parents, éducateurs et enseignants.
Laurence Bibot et Bruno Coppens ponctuent le livre d'une touche d'humour belge." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-108806.02 BEALivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Résilience, maltraitances et perspectives thérapeutiques / Yves-Hiram Haesevoets
  • Public
  • ISBD
Titre : Résilience, maltraitances et perspectives thérapeutiques
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Yves-Hiram Haesevoets, Auteur
Editeur : Bruxelles : ONE
Importance : 1 vol. (32p.)
Format : 30 cm
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : maltraitance
psychologie
psychologie d?veloppementale
sant
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
Résilience, maltraitances et perspectives thérapeutiques [texte imprimé] / Yves-Hiram Haesevoets, Auteur . - Bruxelles : ONE, [s.d.] . - 1 vol. (32p.) ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : maltraitance
psychologie
psychologie d?veloppementale
sant
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0106306.01 HAELivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Sanctionner sans punir / Elisabeth Maheu
  • Public
  • ISBD
Titre : Sanctionner sans punir : Dire les règles pour vivre ensemble
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Elisabeth Maheu, Auteur
Editeur : Lyon : Chronique sociale
Année de publication : D.L.2005
Collection : Savoir communiquer
Importance : 1 vol. (231p.)
Présentation : couv. en coul., ill.
Format : 22
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-581-9
Prix : 16,30?
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : communication
conflits
pistes concrètes
psychologie sociale
règles de vie
sanctions/punitions
violence
formation: gestion de groupe d'enfants
formation: se respecter: entre autorité et liberté
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : " Sanctionner sans punir
Dire les règles pour vivre ensemble

Ce livre fourmille de pistes concrètes pour sanctionner sans punir, trouver des alternatives à l'exclusion, aux gifles, aux punitions collectives, colles, mises au coin, privation de dessert, de sortie... Il s'agit de chercher des réponses qui véhiculent le plus fidèlement possible le sens porté par la règle commune et qui, en même temps, manifestent à l'enfant, au jeune le respect scrupuleux de sa personne et du citoyen qu'il est en train de devenir.

La transgression de l'enfant, du jeune est un langage nécessaire et peut être un outil de progrès. A condition qu'il trouve sur son chemin des adultes capables de lui dire "non" et de poser cette triple contrainte: réparer les dommages causés, rendre des comptes quant aux règles bafouées; et réfléchir aux conséquences pour lui-même de ses actes. Ainsi se construira son rapport à la loi, son rapport aux autres et à lui-même.

L'adulte, lui, doit apprivoiser ses propres émotions, pour faire preuve d'une autorité tranquille, qu'il s'agisse de poser la loi, de trouver des issues honorables aux épisodes de crise, d'écouter les victimes et les contrevenants, ou de choisir des sanctions réalistes, justes, cohérentes, compréhensibles et tournées vers un progrès à venir."
Sanctionner sans punir : Dire les règles pour vivre ensemble [texte imprimé] / Elisabeth Maheu, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, D.L.2005 . - 1 vol. (231p.) : couv. en coul., ill. ; 22. - (Savoir communiquer) .
ISBN : 978-2-85008-581-9 : 16,30?
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : communication
conflits
pistes concrètes
psychologie sociale
règles de vie
sanctions/punitions
violence
formation: gestion de groupe d'enfants
formation: se respecter: entre autorité et liberté
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : " Sanctionner sans punir
Dire les règles pour vivre ensemble

Ce livre fourmille de pistes concrètes pour sanctionner sans punir, trouver des alternatives à l'exclusion, aux gifles, aux punitions collectives, colles, mises au coin, privation de dessert, de sortie... Il s'agit de chercher des réponses qui véhiculent le plus fidèlement possible le sens porté par la règle commune et qui, en même temps, manifestent à l'enfant, au jeune le respect scrupuleux de sa personne et du citoyen qu'il est en train de devenir.

La transgression de l'enfant, du jeune est un langage nécessaire et peut être un outil de progrès. A condition qu'il trouve sur son chemin des adultes capables de lui dire "non" et de poser cette triple contrainte: réparer les dommages causés, rendre des comptes quant aux règles bafouées; et réfléchir aux conséquences pour lui-même de ses actes. Ainsi se construira son rapport à la loi, son rapport aux autres et à lui-même.

L'adulte, lui, doit apprivoiser ses propres émotions, pour faire preuve d'une autorité tranquille, qu'il s'agisse de poser la loi, de trouver des issues honorables aux épisodes de crise, d'écouter les victimes et les contrevenants, ou de choisir des sanctions réalistes, justes, cohérentes, compréhensibles et tournées vers un progrès à venir."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0106706.02 MAHLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Sanctions et discipline à l'école / Bernard Defrance
  • Public
  • ISBD
Titre : Sanctions et discipline à l'école
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Bernard Defrance, Auteur
Editeur : Paris : Syros
Année de publication : D.L.1993
Collection : L'école des parents
Importance : 1 vol. (162p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86738-937-5
Prix : (11,25?)
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : apprendre
citoyenneté
civisme
communication
démocratie
école
sanctions
punitions
formation: gestion du groupe d'enfants
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : " Quel parent n'a pas fait cette expérience douloureuse? L'enfant rentre de l'école avec une punition - 100 lignes à copier du genre: "je ne dois pas bavarder en classe". La sanction est-elle vraiment en rapport avec le délit? N'y a-t-il pas lieu de réfléchir à d'autres formes de remèdes? Un incident de ce genre, banal, dérisoire mais répété une dizaine de fois, ne risque-t-il pas de créer une confusion entre respect de la loi et débrouillardise? L'auteur s'interroge sur le rôle assigné à l'école dans une démocratie et passe au crible les textes officiels et les règlements intérieurs des établissements. La discipline peut-elle entraver l'accès aux savoirs? L'école permet-elle à l'enfant, à l'adolescent d'expérimenter les obligations d'une loi commune pour tous et, partant, de faire l'apprentissage de la citoyenneté?

L'école des parents est une fédération d'associations qui informe, écoute, forme les adultes, parents et éducateurs, et réfléchit au rôle et à la place des parents dans notre société. A son actif: des publications, des activités de formation, des animations, des services de réponses téléphoniques, des consultations, des recherches...et cette collection d'ouvrages."
Sanctions et discipline à l'école [texte imprimé] / Bernard Defrance, Auteur . - Paris : Syros, D.L.1993 . - 1 vol. (162p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (L'école des parents) .
ISBN : 978-2-86738-937-5 : (11,25?)
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : apprendre
citoyenneté
civisme
communication
démocratie
école
sanctions
punitions
formation: gestion du groupe d'enfants
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : " Quel parent n'a pas fait cette expérience douloureuse? L'enfant rentre de l'école avec une punition - 100 lignes à copier du genre: "je ne dois pas bavarder en classe". La sanction est-elle vraiment en rapport avec le délit? N'y a-t-il pas lieu de réfléchir à d'autres formes de remèdes? Un incident de ce genre, banal, dérisoire mais répété une dizaine de fois, ne risque-t-il pas de créer une confusion entre respect de la loi et débrouillardise? L'auteur s'interroge sur le rôle assigné à l'école dans une démocratie et passe au crible les textes officiels et les règlements intérieurs des établissements. La discipline peut-elle entraver l'accès aux savoirs? L'école permet-elle à l'enfant, à l'adolescent d'expérimenter les obligations d'une loi commune pour tous et, partant, de faire l'apprentissage de la citoyenneté?

L'école des parents est une fédération d'associations qui informe, écoute, forme les adultes, parents et éducateurs, et réfléchit au rôle et à la place des parents dans notre société. A son actif: des publications, des activités de formation, des animations, des services de réponses téléphoniques, des consultations, des recherches...et cette collection d'ouvrages."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0046406.02 DEFLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Les sanctions à l'école et ailleurs / Beno Galand
  • Public
  • ISBD
Titre : Les sanctions à l'école et ailleurs : Serrer la vis ou changer d'outils
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Beno Galand, Auteur
Editeur : Charleroi : Couleur livres
Année de publication : cprt 2009
Collection : L'école au quotidien
Importance : 1 vol. (100 p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 20 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-527-6
Prix : 10?
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : punition
sanctions
éducation scolaire
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : " Les sanctions à l'école et ailleurs - Serrer la vis ou changer d'outils?
"Il faut serrer la vis! il faut frapper plus fort!" Voilà qui pourrait peut-être résumer certains discours bien dans l'air du temps à propos de l'éducation et des jeunes. La peur de punir et le laxisme des sanctions seraient la source des défis éducatifs que posent aujourd'hui les "jeunes" à nos sociétés vieillissantes.

Derrière ses amalgames douteux et ses panoplies d'idées fausses, ce genre de discours est sans doute révélateur d'une interrogation profonde sur la place, le rôle et la forme de la sanction en éducation, et à l'école en particulier.

Pourtant, il est étonnant de constater que l'on sait assez peu de choses sur les sanctions effectivement mises en œuvre à l'école et dans d'autres milieux éducatifs. Il existe plusieurs analyses et modèles théoriques de qualité sur ce sujet, souvent assortis de recommandations. Mais les études concernant ce qui se passe réellement dans les écoles et ailleurs sont très rares. Le projet de cette étude est justement de partir de ce qui se fait et se vit. Pas pour dénoncer les problèmes et dérives possibles des pratiques éducatives existantes, mais plutôt pour repérer des pratiques éducatives existantes, mais plutôt pour repérer des pratiques qui semblent porteuses d'un mieux vivre ensemble. Faut-il pour cela serrer la vis, ou d'autres manières de faire permettent-elles d'y arriver? Notre objectif est double: d'une part, identifier des pratiques, des règles et des sanctions qui soutiennent la socialisation et l'apprentissage." (4e de couverture)
Les sanctions à l'école et ailleurs : Serrer la vis ou changer d'outils [texte imprimé] / Beno Galand, Auteur . - Charleroi : Couleur livres, cprt 2009 . - 1 vol. (100 p.) : couv. ill. en coul. ; 20 cm. - (L'école au quotidien) .
ISBN : 978-2-87003-527-6 : 10?
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Punition/sanction
Mots-clés : punition
sanctions
éducation scolaire
Index. décimale : 06.02 Rapport à la règle
Résumé : " Les sanctions à l'école et ailleurs - Serrer la vis ou changer d'outils?
"Il faut serrer la vis! il faut frapper plus fort!" Voilà qui pourrait peut-être résumer certains discours bien dans l'air du temps à propos de l'éducation et des jeunes. La peur de punir et le laxisme des sanctions seraient la source des défis éducatifs que posent aujourd'hui les "jeunes" à nos sociétés vieillissantes.

Derrière ses amalgames douteux et ses panoplies d'idées fausses, ce genre de discours est sans doute révélateur d'une interrogation profonde sur la place, le rôle et la forme de la sanction en éducation, et à l'école en particulier.

Pourtant, il est étonnant de constater que l'on sait assez peu de choses sur les sanctions effectivement mises en œuvre à l'école et dans d'autres milieux éducatifs. Il existe plusieurs analyses et modèles théoriques de qualité sur ce sujet, souvent assortis de recommandations. Mais les études concernant ce qui se passe réellement dans les écoles et ailleurs sont très rares. Le projet de cette étude est justement de partir de ce qui se fait et se vit. Pas pour dénoncer les problèmes et dérives possibles des pratiques éducatives existantes, mais plutôt pour repérer des pratiques éducatives existantes, mais plutôt pour repérer des pratiques qui semblent porteuses d'un mieux vivre ensemble. Faut-il pour cela serrer la vis, ou d'autres manières de faire permettent-elles d'y arriver? Notre objectif est double: d'une part, identifier des pratiques, des règles et des sanctions qui soutiennent la socialisation et l'apprentissage." (4e de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0108106.02 GALLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Le petit livre pour dire non., 1. Le petit livre pour dire non à la maltraitance / Dominique de Saint-Mars
  • Public
  • ISBD
Titre de série : Le petit livre pour dire non., 1
Titre : Le petit livre pour dire non à la maltraitance
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Dominique de Saint-Mars, Auteur ; Serge Bloch (1956-....), Auteur
Editeur : Paris : Bayard
Année de publication : D.L. 1998
Importance : 1 vol. (31 p.)
Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format : 18 cm.
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-227-74500-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : Violence exercée sur les enfants ** Ouvrage pour la jeunesse ** Maltraitance  8 - Linguistique. Philologie. Litt?rature
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
Résumé : "Il y a les disputes de tous les jours, les bétises, les petites injustices qu'il faut pouvoir refuser.
Et puis il y a les tracas plus importants auxquels il faut savoir dire non absolument. Apprendre à s'affirmer, à se défendre contre les petites et les grandes maltraitances, c'est le but de ce petit livre à lire en famille."
Le petit livre pour dire non., 1. Le petit livre pour dire non à la maltraitance [texte imprimé] / Dominique de Saint-Mars, Auteur ; Serge Bloch (1956-....), Auteur . - Paris : Bayard, D.L. 1998 . - 1 vol. (31 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 18 cm.
ISBN : 978-2-227-74500-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Bientraitance et rapport à la règle:Maltraitance
Mots-clés : Violence exercée sur les enfants ** Ouvrage pour la jeunesse ** Maltraitance  8 - Linguistique. Philologie. Litt?rature
Index. décimale : 06.01 Bientraitance
Résumé : "Il y a les disputes de tous les jours, les bétises, les petites injustices qu'il faut pouvoir refuser.
Et puis il y a les tracas plus importants auxquels il faut savoir dire non absolument. Apprendre à s'affirmer, à se défendre contre les petites et les grandes maltraitances, c'est le but de ce petit livre à lire en famille."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0031606.01 SAILivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible

Changement

détailDocument: texte imprimé Créativité et innovation / Robert Remouchamps
  • Public
  • ISBD
Titre : Créativité et innovation : dans les entreprises et les organisations
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Robert Remouchamps, Auteur ; Francis Tilman, Auteur
Editeur : Lyon : Chronique sociale
Année de publication : cop. 1991
Importance : 1 vol. (160p.)
Présentation : couv. ill. en coul., ill.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-252-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Créativité
Mots-clés : créativité
créations
pédagogie
technique d'animation
technique de créativit
Index. décimale : 12.01 Créativité
Résumé : "Créer, c'est vivre. Dans les entreprises et les associations, la plupart des discours font l'éloge de la créativité. Des cercles de qualité et groupes de progrès éclosent un peu partout. Tous s'accordent à souligner l'importance qu'il y a de mobiliser les intelligences.

Conçu comme une invitation à la créativité et à l'innovation, cette introduction est susceptible d'intéresser à la fois le grand public et les personnes les plus spécifiquement engagées dans un programme de développement des aptitudes à la créativité.

Ce livre est tout à la fois:
Une méthode de diagnostic de la capacité d'innover inhérente aux personnes, aux groupes et aux organisations.
Une analyse des mécanismes de l'innovation.
Un relevé des principales techniques de créativité.
Une illustration du concept d'innovation, au travers d'exercices d'analyse et de réflexion présentés sous forme d'études de cas à réaliser individuellement ou en groupe." (quatrième de couverture)
Créativité et innovation : dans les entreprises et les organisations [texte imprimé] / Robert Remouchamps, Auteur ; Francis Tilman, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, cop. 1991 . - 1 vol. (160p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-87003-252-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Créativité
Mots-clés : créativité
créations
pédagogie
technique d'animation
technique de créativit
Index. décimale : 12.01 Créativité
Résumé : "Créer, c'est vivre. Dans les entreprises et les associations, la plupart des discours font l'éloge de la créativité. Des cercles de qualité et groupes de progrès éclosent un peu partout. Tous s'accordent à souligner l'importance qu'il y a de mobiliser les intelligences.

Conçu comme une invitation à la créativité et à l'innovation, cette introduction est susceptible d'intéresser à la fois le grand public et les personnes les plus spécifiquement engagées dans un programme de développement des aptitudes à la créativité.

Ce livre est tout à la fois:
Une méthode de diagnostic de la capacité d'innover inhérente aux personnes, aux groupes et aux organisations.
Une analyse des mécanismes de l'innovation.
Un relevé des principales techniques de créativité.
Une illustration du concept d'innovation, au travers d'exercices d'analyse et de réflexion présentés sous forme d'études de cas à réaliser individuellement ou en groupe." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0023912.01 REMLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
R-0024012.01 REMLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Du désir au plaisir de changer / Françoise Kourilsky
  • Public
  • ISBD
Titre : Du désir au plaisir de changer : comprendre et provoquer le changement 3e édition
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Françoise Kourilsky, Auteur
Editeur : Paris : Dunod
Année de publication : d.l. 2005
Collection : Stratégies et management
Importance : 1 vol. (332p.)
Présentation : couv. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-007996-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Le changement : Modèles et stratégies d'implémentation
Mots-clés : conflits
coordonner
formation
ressources humaines
travail de groupe
travail en équipe
formation: coordination d'une équipe d'accueillantes
formation de formateurs
formation: gestion de conflits et négociation
Index. décimale : 12 Le changement
Résumé : "Cet ouvrage de référence constitue un manuel d'action et de pragmatique du changement. Il concerne aussi bien les administrations, les entreprises, la famille, l'individu.

L'auteur qui met en cause des idées bien reçues, développe, à l'aide de nombreux exemples, une approche novatrice, qui concilie élégance, plaisir et performance pour manager le changement.

Il est urgent d'actualiser nos schémas traditionnels de pensée: abandonner les rapports de force contre-productifs, utiliser, plutôt que les combattre, les ressources des résistances, les compétences des défauts et enfin privilégier la qualité des interactions.

Ce livre passionnera autant les responsables, managers, consultants et coachs que toute personne désireuse d'améliorer ses relations personnelles et professionnelles." (quatrième de couverture)
Du désir au plaisir de changer : comprendre et provoquer le changement 3e édition [texte imprimé] / Françoise Kourilsky, Auteur . - Paris : Dunod, d.l. 2005 . - 1 vol. (332p.) : couv. en coul. ; 24 cm. - (Stratégies et management) .
ISBN : 978-2-10-007996-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Le changement : Modèles et stratégies d'implémentation
Mots-clés : conflits
coordonner
formation
ressources humaines
travail de groupe
travail en équipe
formation: coordination d'une équipe d'accueillantes
formation de formateurs
formation: gestion de conflits et négociation
Index. décimale : 12 Le changement
Résumé : "Cet ouvrage de référence constitue un manuel d'action et de pragmatique du changement. Il concerne aussi bien les administrations, les entreprises, la famille, l'individu.

L'auteur qui met en cause des idées bien reçues, développe, à l'aide de nombreux exemples, une approche novatrice, qui concilie élégance, plaisir et performance pour manager le changement.

Il est urgent d'actualiser nos schémas traditionnels de pensée: abandonner les rapports de force contre-productifs, utiliser, plutôt que les combattre, les ressources des résistances, les compétences des défauts et enfin privilégier la qualité des interactions.

Ce livre passionnera autant les responsables, managers, consultants et coachs que toute personne désireuse d'améliorer ses relations personnelles et professionnelles." (quatrième de couverture)
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0053612 KOULivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Réussir le changement / Christian Marsan
  • Public
  • ISBD
Titre : Réussir le changement : Comment sortir des blocages individuels et collectifs?
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Christian Marsan, Auteur
Editeur : De Boeck
Année de publication : D.L.2008
Collection : Manager RH
Importance : 1 vol. (290p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5628-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Le changement : Modèles et stratégies d'implémentation
Mots-clés : management
ressources humaines
formation de formateurs
coordination d'une ?quipe d'accueillantes
Index. décimale : 12 Le changement
Résumé : " Faire du changement un allié face aux blocages et aux résistances

Réussir le changement

Cet ouvrage vise à démystifier la résistance au changement, bête noire de la plupart des dirigeants, des managers RH et des cabinets de conseil qui la nient parfois alors qu'elle est profondément naturelle et humaine. Il permet d'en comprendre les mécanismes, tant psychiques que sociologiques, et de trouver des moyens simples de la gérer.

Gérer les résistances équivaut aussi à libérer la force de créativité et d'innovation qui se trouve dans chaque entreprise, dans chaque collectif et en chaque individu. Il va s'agir de sortir de l'inertie pour aller vers la dynamique constante du changement et en tirer des lois de résilience facilitant l'entrepreneuriat.

L'auteur examine aussi le contexte le plus général de notre société - changement de paradigme - qui donne une totalité particulière aux changements aujourd'hui. Les comprendre donne de nouvelles clés et d'autres ressources pour agir autrement. En dépassant notre approche cartésienne et contrôlante, Christine Marsan réalisera un détour par l'Orient afin de trouver les modes de pensée adéquats pour la gestion des changements complexes."
Réussir le changement : Comment sortir des blocages individuels et collectifs? [texte imprimé] / Christian Marsan, Auteur . - De Boeck, D.L.2008 . - 1 vol. (290p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Manager RH) .
ISBN : 978-2-8041-5628-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Le changement : Modèles et stratégies d'implémentation
Mots-clés : management
ressources humaines
formation de formateurs
coordination d'une ?quipe d'accueillantes
Index. décimale : 12 Le changement
Résumé : " Faire du changement un allié face aux blocages et aux résistances

Réussir le changement

Cet ouvrage vise à démystifier la résistance au changement, bête noire de la plupart des dirigeants, des managers RH et des cabinets de conseil qui la nient parfois alors qu'elle est profondément naturelle et humaine. Il permet d'en comprendre les mécanismes, tant psychiques que sociologiques, et de trouver des moyens simples de la gérer.

Gérer les résistances équivaut aussi à libérer la force de créativité et d'innovation qui se trouve dans chaque entreprise, dans chaque collectif et en chaque individu. Il va s'agir de sortir de l'inertie pour aller vers la dynamique constante du changement et en tirer des lois de résilience facilitant l'entrepreneuriat.

L'auteur examine aussi le contexte le plus général de notre société - changement de paradigme - qui donne une totalité particulière aux changements aujourd'hui. Les comprendre donne de nouvelles clés et d'autres ressources pour agir autrement. En dépassant notre approche cartésienne et contrôlante, Christine Marsan réalisera un détour par l'Orient afin de trouver les modes de pensée adéquats pour la gestion des changements complexes."
vignette

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barresCoteSupportLocalisationSectionDisponibilité
R-0052812 MARLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
R-0052912 MARLivreBibliothèque principaleDocumentairesDisponible
détailDocument: texte imprimé Réussir les changements difficiles / Didier Noyer
  • Public
  • ISBD
Titre : Réussir les c